Cycle : 3e cycle Degré : 1er degré Durée prévue : 40-50 minutes Discipline ou domaine de développement : mathématique Séquence : d'approfondissement Matériel requis : http://www.rpn.ch/epcf/foulets/Hotpotatoes/Math/Geometrie/symetrie1.htm Domaine général de formation : Orientation et entrepreneuriat Compétence transversale : Exploiter les technologies de l'information et de la communication ( cette compétence est travaillée par l'élève parce que celui-ci doit aller sur le site Internet proposé et remplir l'activité en ligne) Compétence : Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques Composantes :
- Mobiliser des concepts et des processus mathématiques appropriés à la situation
- Appliquer des processus mathématiques appropriés à la situation
- Cerner les éléments de la situation mathématique
- Justifier des actions ou des énoncés en faisant appel à des concepts et à des processus mathématiques Savoirs essentiels :
Géométrie : figures géométriques et sens spatial
- axes de symétrie
Phase de préparation
Enseignante:
Demander aux élèves d'observer les ressemblances et les différences entre les deux figures géométriques tenues par l'enseignante (octogone et hexagone).
- Comment s'appellent ces figures géométriques?
- Comment est-ce que je peux décrire ces figures géométriques?
- Quelles informations me sont nécessaires pour être capable d'identifier une figure géométrique?
Montrer différentes figures géométriques aux enfants et leur poser des questions sur celles-ci:
- Combien y a-t-il d'axes de symétrie sur cette figure géométrique?
- Combien y a-t-il de côtés sur cette figure géométrique?
- Est-ce que toutes les figures géométriques que vous voyez ici ont le même nombre d'axes de symétrie?
Discussion sur les axes de symétrie dans notre vie de tous les jours.
Rappeler aux élèves la définition d'un axe de symétrie en représentant des exemples au tableau. (Une figure est symétrique si on peut la plier sur elle-même par rapport à un axe central et que les deux parties se rabattent parfaitement l'une sur l'autre.)
Afin d'aider les élèves en difficulté, l'enseignante permettrait à ceux-ci de travailler en équipe de deux. De plus, l'enseignante encouragerait les élèves plus forts à se mettre avec les élèves faibles pour s'assurer que tous les élèves comprennent la notion de symétrie. Finalement, l'enseignante circulerait en tout temps afin de répondre aux questions.
Élèves:
Les élèves répondent aux questions et s'exercent avec les photocopies qu'on leur a distribuées.
Phase de réalisation
Enseignante:
- Indiquer aux élèves qu'ils sont maintenant prêts à dénombrer des axes de symétrie sur des figures géométriques.
- Présenter aux élèves le lien Hot Potatoes suivant sur les axes de symétrie: **http://www.rpn.ch/epcf/foulets/Hotpotatoes/Math/Geometrie/symetrie1.htm**
- Montrer aux élèves comment ils doivent procéder.
- Demander aux élèves de faire les exercices et de se corriger.
- Pour les élèves en difficulté, l'enseignante leur indique qu'il peuvent faire seulement la première page.
- De plus, pour leur permettre de mieux comprendre, elle leur distribue des figures planes en carton. Donc, les élèves en difficulté devront plier ces figures et par la suite, ils pourront certainement répondre plus aisément aux questions.
- Indiquer aux élèves qu'ils peuvent venir chercher des figures géométriques de carton à l'avant pour s'aider.
- Indiquer aux élèves de lever la main s'ils ont besoin d'aide.
- L'enseignante encourage les élèves qui ont bien compris à se promener pour aider ceux qui éprouvent de la difficulté.
Élèves:
Les élèves répondent aux questions.
Phase d'intégration
Enseignante:
Revenir en grand groupe pour poser des questions sur l'activité de géométrie:
- Demander aux élèves s'ils ont eu de la difficulté avec le fonctionnement du site Hot Potatoes? Si oui, quelles ont été les difficultés rencontrées?
- Avez-vous aimé l'activité?
- Avez-vous répondu du premier coup la plupart du temps?
- Avez-vous aimé faire des mathématiques à l'ordinateur?
Degré : 1er degré
Durée prévue : 40-50 minutes
Discipline ou domaine de développement : mathématique
Séquence : d'approfondissement
Matériel requis : http://www.rpn.ch/epcf/foulets/Hotpotatoes/Math/Geometrie/symetrie1.htm
Domaine général de formation : Orientation et entrepreneuriat
Compétence transversale : Exploiter les technologies de l'information et de la communication ( cette compétence est travaillée par l'élève parce que celui-ci doit aller sur le site Internet proposé et remplir l'activité en ligne)
Compétence : Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques
Composantes :
- Mobiliser des concepts et des processus mathématiques appropriés à la situation
- Appliquer des processus mathématiques appropriés à la situation
- Cerner les éléments de la situation mathématique
- Justifier des actions ou des énoncés en faisant appel à des concepts et à des processus mathématiques
Savoirs essentiels :
Géométrie : figures géométriques et sens spatial
- axes de symétrie
Enseignante:
Demander aux élèves d'observer les ressemblances et les différences entre les deux figures géométriques tenues par l'enseignante (octogone et hexagone).
- Comment s'appellent ces figures géométriques?
- Comment est-ce que je peux décrire ces figures géométriques?
- Quelles informations me sont nécessaires pour être capable d'identifier une figure géométrique?
Montrer différentes figures géométriques aux enfants et leur poser des questions sur celles-ci:
- Combien y a-t-il d'axes de symétrie sur cette figure géométrique?
- Combien y a-t-il de côtés sur cette figure géométrique?
- Est-ce que toutes les figures géométriques que vous voyez ici ont le même nombre d'axes de symétrie?
Discussion sur les axes de symétrie dans notre vie de tous les jours.
Rappeler aux élèves la définition d'un axe de symétrie en représentant des exemples au tableau. (Une figure est symétrique si on peut la plier sur elle-même par rapport à un axe central et que les deux parties se rabattent parfaitement l'une sur l'autre.)
Présenter aux élèves des photocopies des figures présentées sur ces sites et leur demander d'effectuer la symétrie.
http://jose.spitale.free.fr/Page_191x.htm
http://jose.spitale.free.fr/Page_188x.htm
http://jose.spitale.free.fr/Page_167x.htm
http://jose.spitale.free.fr/Page_159x.htm
Afin d'aider les élèves en difficulté, l'enseignante permettrait à ceux-ci de travailler en équipe de deux. De plus, l'enseignante encouragerait les élèves plus forts à se mettre avec les élèves faibles pour s'assurer que tous les élèves comprennent la notion de symétrie. Finalement, l'enseignante circulerait en tout temps afin de répondre aux questions.
Les élèves répondent aux questions et s'exercent avec les photocopies qu'on leur a distribuées.
Enseignante:
- Indiquer aux élèves qu'ils sont maintenant prêts à dénombrer des axes de symétrie sur des figures géométriques.
- Présenter aux élèves le lien Hot Potatoes suivant sur les axes de symétrie: **http://www.rpn.ch/epcf/foulets/Hotpotatoes/Math/Geometrie/symetrie1.htm**
- Montrer aux élèves comment ils doivent procéder.
- Demander aux élèves de faire les exercices et de se corriger.
- Pour les élèves en difficulté, l'enseignante leur indique qu'il peuvent faire seulement la première page.
- De plus, pour leur permettre de mieux comprendre, elle leur distribue des figures planes en carton. Donc, les élèves en difficulté devront plier ces figures et par la suite, ils pourront certainement répondre plus aisément aux questions.
- Indiquer aux élèves qu'ils peuvent venir chercher des figures géométriques de carton à l'avant pour s'aider.
- Indiquer aux élèves de lever la main s'ils ont besoin d'aide.
- L'enseignante encourage les élèves qui ont bien compris à se promener pour aider ceux qui éprouvent de la difficulté.
Élèves:
Les élèves répondent aux questions.
Enseignante:
Revenir en grand groupe pour poser des questions sur l'activité de géométrie:
- Demander aux élèves s'ils ont eu de la difficulté avec le fonctionnement du site Hot Potatoes? Si oui, quelles ont été les difficultés rencontrées?
- Avez-vous aimé l'activité?
- Avez-vous répondu du premier coup la plupart du temps?
- Avez-vous aimé faire des mathématiques à l'ordinateur?
Élèves:
Les élèves répondent aux questions.
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