Cycle : 2e cycle Degré : 2e degré Durée prévue : environ 4 périodes Discipline ou domaine de développement : science et technologie Séquence : d'approfondissement Matériel requis : logiciel Hot Potatoes, logiciel PowerPoint, affiches de différents animaux Compétence transversale : Exploiter l'information Compétence : Communiquer à l'aide des langages utilisés en science et en technologie. Composantes :
- S'approprier des éléments du langage courant liés à la science et à la technologie.
- Utiliser des éléments du langage courant et du langage symbolique liés à la science et à la technologie. Savoirs essentiels :
- Les caractéristiques du vivant (nutrition, respiration, croissance, mort, reproduction, etc.)
- L'organisation du vivant (classification, etc.)
Enseignante
Phase de préparation
Mise en situation:
- L'enseignante installe plusieurs affiches de différents animaux sur les murs de la classe.
- L'enseignante questionne les élèves sur ce qu'ils connaissent de ces animaux.
- Afin de vérifier leurs connaissances antérieures sur ces animaux, l'enseignante propose aux élèves de faire l'activité suivante: http://www.rpn.ch/epcf/foulets/Hotpotatoes/Environnement/animaux/quel_animal_01.htm
- Suite à l'activité, l'enseignante propose aux élèves de choisir une question qu'ils ont eu de la difficulté à répondre. Donc, les élèves doivent choisir un animal qu'ils ne connaissent pas beaucoup parmi ceux qui se trouvent dans l'activité précédente.
Élèves:
- Les élèves observent les différentes affiches.
- Ils discutent de ce qu'ils connaissent des animaux ciblés.
- Les élèves effectuent l'activité sur Hot Potatoes.
- Ils choisissent un animal qu'ils ne connaissent pas beaucoup.
Phase de réalisation
- L'enseignante propose aux élèves de faire une recherche sur l'animal en question.
- Elle indique aux élèves qu'ils peuvent se placer en équipe avec un élève qui ne connaît pas le même animal que lui.
- Donc, l'enseignante tente de former des équipes de deux élèves. Si les élèves veulent travailler seul, c'est correct également.
- L'enseignante explique aux élèves qu'ils iront faire des recherches sur Internet afin de trouver des informations pertinentes sur ces animaux. Les élèves devront trouver des informations concernant la nutrition, la respiration, la croissance, la mort, la reproduction, la classification, etc.
- L'enseignante mentionne qu'il ne faut pas nécessairement croire tout ce que l'on lit dans les sites, mais qu'il faut s'assurer de vérifier la source des sites. Elle explique aux élèves qu'il faut toujours garder un oeil critique lorsque nous utilisons Internet.
- L'enseignante propose des sites Internet préalablement trouvés afin de guider les élèves dans leur recherche.
- Lorsque les recherches seront faites, les élèves devront faire une présentation PowerPoint afin de faire découvrir leur animal aux élèves de la classe.
- L'enseignante invite les équipes à présenter leur animal.
Élèves:
- Les élèves se placent en équipe de deux.
- En équipe, les élèves effectuent leur recherche.
- Ils préparent leur présentation PowerPoint.
- Les élèves présentent leur animal.
Phase d'intégration
- L'enseignante fait un retour sur l'activité en leur posant des questions:
- Qu'avez-vous appris?
- Avez-vous éprouvé des difficultés? Si oui, lesquelles?
- Si vous aviez à recommencer l'exercice que nous avons fait sur les animaux, croyez-vous que vous seriez en mesure de répondre plus facilement?
- L'enseignante distribue une autoévaluation aux élèves.
Élèves:
- Les élèves participent activement à la discussion.
- Ils font l'autoévaluation.
Degré : 2e degré
Durée prévue : environ 4 périodes
Discipline ou domaine de développement : science et technologie
Séquence : d'approfondissement
Matériel requis : logiciel Hot Potatoes, logiciel PowerPoint, affiches de différents animaux
Compétence transversale : Exploiter l'information
Compétence : Communiquer à l'aide des langages utilisés en science et en technologie.
Composantes :
- S'approprier des éléments du langage courant liés à la science et à la technologie.
- Utiliser des éléments du langage courant et du langage symbolique liés à la science et à la technologie.
Savoirs essentiels :
- Les caractéristiques du vivant (nutrition, respiration, croissance, mort, reproduction, etc.)
- L'organisation du vivant (classification, etc.)
Mise en situation:
- L'enseignante installe plusieurs affiches de différents animaux sur les murs de la classe.
- L'enseignante questionne les élèves sur ce qu'ils connaissent de ces animaux.
- Afin de vérifier leurs connaissances antérieures sur ces animaux, l'enseignante propose aux élèves de faire l'activité suivante: http://www.rpn.ch/epcf/foulets/Hotpotatoes/Environnement/animaux/quel_animal_01.htm
- Suite à l'activité, l'enseignante propose aux élèves de choisir une question qu'ils ont eu de la difficulté à répondre. Donc, les élèves doivent choisir un animal qu'ils ne connaissent pas beaucoup parmi ceux qui se trouvent dans l'activité précédente.
Élèves:
- Les élèves observent les différentes affiches.
- Ils discutent de ce qu'ils connaissent des animaux ciblés.
- Les élèves effectuent l'activité sur Hot Potatoes.
- Ils choisissent un animal qu'ils ne connaissent pas beaucoup.
- L'enseignante propose aux élèves de faire une recherche sur l'animal en question.
- Elle indique aux élèves qu'ils peuvent se placer en équipe avec un élève qui ne connaît pas le même animal que lui.
- Donc, l'enseignante tente de former des équipes de deux élèves. Si les élèves veulent travailler seul, c'est correct également.
- L'enseignante explique aux élèves qu'ils iront faire des recherches sur Internet afin de trouver des informations pertinentes sur ces animaux. Les élèves devront trouver des informations concernant la nutrition, la respiration, la croissance, la mort, la reproduction, la classification, etc.
- L'enseignante mentionne qu'il ne faut pas nécessairement croire tout ce que l'on lit dans les sites, mais qu'il faut s'assurer de vérifier la source des sites. Elle explique aux élèves qu'il faut toujours garder un oeil critique lorsque nous utilisons Internet.
- L'enseignante propose des sites Internet préalablement trouvés afin de guider les élèves dans leur recherche.
- Lorsque les recherches seront faites, les élèves devront faire une présentation PowerPoint afin de faire découvrir leur animal aux élèves de la classe.
- L'enseignante invite les équipes à présenter leur animal.
Élèves:
- Les élèves se placent en équipe de deux.
- En équipe, les élèves effectuent leur recherche.
- Ils préparent leur présentation PowerPoint.
- Les élèves présentent leur animal.
- L'enseignante fait un retour sur l'activité en leur posant des questions:
- Qu'avez-vous appris?
- Avez-vous éprouvé des difficultés? Si oui, lesquelles?
- Si vous aviez à recommencer l'exercice que nous avons fait sur les animaux, croyez-vous que vous seriez en mesure de répondre plus facilement?
- L'enseignante distribue une autoévaluation aux élèves.
Élèves:
- Les élèves participent activement à la discussion.
- Ils font l'autoévaluation.