Lettre du Père Noël

Public visé :

Deuxième degré du deuxième cycle

Domaine général de formation :

Vivre-ensemble et citoyenneté

Thème spécifique / suggestion pour le temps de l’année :

Cette activité à pour thème le Père Noël, donc nous suggérons de la commencer vers le milieu du mois de novembre afin que les élèves aient le temps de la mener à terme avant Noël.

Compétences transversales :

D’ordre méthodologique :
¨ Exploiter les technologies de l’information et de la communication
De l’ordre de la communication :
¨ Communiquer de façon appropriée

Compétence disciplinaire :

Domaine des langues :
¨ Lire des textes variés
¨ Écrire des textes variés

Compétence technologique :

Exploiter les technologies de l'information et de la communication :
- Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche

Déroulement de l’activité :

Temps requis :

Deux périodes d’une heure au laboratoire informatique, plus le temps en classe pour la mise en situation et l’objectivation.

Matériel :

¨ Ordinateur avec un logiciel de traitement de texte (ex : Word)
¨ Lettres au Père Noël écrites par des élèves du premier cycle

Organisation de la classe :

Les élèves feront ce travail individuellement. Ils auront chacun accès à un poste de travail au laboratoire informatique (s’il n’y a pas suffisamment d’ordinateurs pour tout le monde, il est possible d’organiser une rotation afin que chaque élève ait la chance de travailler). Par contre, les élèves pourront se consulter en cas de besoin.

Mise en situation :

L’enseignante annonce aux élèves que le Père Noël a une grosse grippe et qu’il ne peut pas répondre aux lettres qu’il a reçues dernièrement. Ainsi, il a besoin de l’aide des élèves de la classe pour rédiger des réponses à celles-ci. Ces lettres ont été écrites par les élèves de deuxième année de l'école.

Réalisation :

Tout d’abord, l’enseignante précise aux élèves qu’ils auront chacun une lettre à laquelle répondre. Suite à la lecture de cette lettre, ils devront rédiger une réponse personnalisée à cette dernière. La rédaction se fera au laboratoire informatique, où chaque élève aura son poste de travail.

Consignes spécifiques :
¨ Les élèves devront tenir compte du gabarit fourni par l’enseignante (mise en page de la lettre).
¨ Ils devront se référer à la liste des différentes formulations fournies.
¨ Ils devront insérer une image à leur lettre et se servir du correcteur orthographique afin de s’assurer qu’aucune erreur n’est présente dans celle-ci.
¨ Ils devront tenir compte des demandes personnalisées de la lettre à laquelle ils répondront (demandes de cadeaux, etc).

Quand tous les élèves ont terminé d'écrire leur lettre, ils la remettent à l'enseignante afin qu'elle puisse les vérifier selon les critères de correction (voir la section d'évaluation ci-bas). Ensuite, lorsqu'il n'y a plus d'erreur dans les lettres, elle les distribue aux élèves de deuxième année.

Objectivation / intégration :

L'enseignante demande aux élèves comment ils ont trouvé l'activité, ce qu'ils ont aimé, ce qu'ils ont trouvé facile ou difficile. Elle leur demande aussi comment ils ont créé la mise en page de leur lettre, comment ils ont fait pour insérer des images, s'ils ont eu des difficultés et comment ils les ont réglées, etc.

Finalement, elle propose aux enfants de réutiliser leurs apprentissages en insertion d'images pour un projet de recherche qu'ils auront à faire la semaine suivante sur l'histoire du Père Noël dans le monde.

Évaluation :

Les compétences transversales :
¨ Exploiter les technologies de l’information et de la communication :
L'élève utilise les TIC de façon appropriée :
Il utilise correctement le logiciel de traitement de texte pour écrire son message.
Il est capable d'insérer des images aux bons endroits.
Il utilise efficacement le correcteur orthographique du traitement de texte.
¨ Communiquer de façon appropriée:
Le contenu du message est cohérent et clair.
La lettre suit le gabarit fourni par l'enseignante.
Le contenu est en lien avec la lettre à laquelle l'élève répond.

Les compétences discplinaires :
¨ Lire des textes variés :
L'élève est capable de cerner l'information importante dans la lettre à laquelle il doit répondre.
¨ Écrire des textes variés :
Le message de la lettre est clair et bien structuré.
L'élève corrige sa lettre de manière a ce qu'il n'y ait plus d'erreur (syntaxe, grammaire, orthographe).
L'élève précise et réalise son intention d'écriture (contenu de la lettre à répondre).

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