Planification d’une séquence d'activité d'apprentissage
Titre: Fiches pays
Thème: les pays du tiers-monde
Discipline(s) ou domaine(s) de développement : français, langue d'enseignement
Cycle : troisième Degré : deuxième
Durée prévue : deux périodes d'une heure
Séquence de départ
■ de départ □ d’approfondissement □ d’enrichissement
Domaine général de formation
- Vivre ensemble et citoyenneté
Axe de développement
- Engagement dans l'action dans un esprit de coopération et de solidarité
Ordre de la compétence
Compétences transversales
Composantes
Méthodologique
Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche
Intellectuel
Exploiter l'information
S'approprier l'information
Compétence disciplinaire
- Écrire des textes variés
Composantes
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d'écriture
- Évaluer sa démarche d'écriture en vue de l'améliorer
Savoir essentiel
- Reprise de l'information en utilisant des termes substituts: pronoms, synonymes et groupes de mots
Intention pédagogique - Que les enfants soient capables de reprendre l'information dans un texte en utilisant des termes subtituts, tels qu'un pronom, un synonyme ou un groupe de mots. Autrement dit, cette activité d'apprentissage pemettra aux élèves de devenir de meilleurs scripteurs.
Matériel requis
- Une carte géopolitique mondiale
- Un projecteur
SCÉNARIO D'APPRENTISSAGE-ENSEIGNEMENT-ÉVALUATION
Phase de préparation (mise en situation) Durée: 15 minutes
Déclencheur et retour sur les connaissances antérieures
- L'enseignant installe une carte géopolitique mondiale au tableau. Il questionne les élèves quant à la signification de l'expression "les pays du Sud". Ensuite, il leur demande où se trouvent l'Afrique puis, l'Amérique latine et finalement, l'Asie. Au fur et à mesure que les élèves fournissent les réponses, ils doivent pointer la région indiquée sur la carte placée à l'avant de la classe afin que tous les élèves de la classe situent bien la région comme telle. Finalement, l'enseignant demande aux élèves de nommer quelques pays d'Afrique, d'Amérique latine et d'Asie. Ainsi, l'enseignant écrit les pays nommés au tableau. L'enseignant indique à l'aide d'un "x" les pays qui seront à l'étude dans le cadre de l'activité d'apprentissage. Ces pays sont les suivants: Bénin, Cameroun, Cuba, Haïti, Honduras, Mali, Nicaragua, Rwanda, Sénégal et Vietnam. Si certains pays à l'étude n'ont pas été nommés, l'enseignant les ajoute à la liste déjà établit au tableau.
Utilité de l'apprentissage
- L'enseignant annonce aux élèves que cette activité d'apprentissage leur permettra d'écrire un texte informatif. Ils devront surtout pratiquer l'habileté à reprendre l'information en utilisant des termes substituts, tels que des pronoms, des synonymes et des groupes de mots.
Phase de réalisation (déroulement) Jour 1 Durée: une heure
Modelage
L'enseignant explique aux élèves la façon de reprendre l'information pour alléger un texte. Pour ce faire,il projette un texte imprimé sur un transparent à l'écran à l'aide d'un rétroprojecteur. Il corrige le texte au fur et à mesure qu'il le lit. Après chaque phrase, il demande des suggestions de corrections aux élèves. Lors de cette activité, il accorde beaucoup d'importance à la participation des élèves, donc ils sont particulièrement actifs dans leurs apprentissages.
La Chine
La Chine est un très grand pays d'Asie. La Chine est un pays très populeux. Ce pays s'est beaucoup développé économiquement depuis quelques années. En Chine, il y a maintenant beaucoup d'usines. Malheureusement, les usines polluent beaucouples rivières et les cours d'eau.
La Chine est remplie de beautés comme la muraille de Chine.
Suggestions de corrections
La Chine est un très grand pays d'Asie qui est aussi très populeux. Cet endroit du monde s'est beaucoup développé économiquement depuis quelques années. En effet, la Chine compte maintenant beaucoup d'usines. Malheureusement, celles-ci polluent considérablement les cours d'eau.
La Chine est remplie de beautés comme sa célèbre muraille.
Déroulement de l'activité d'apprentissage
L'enseignant explique aux élèves qu'ils disposent du restant de la période pour rédiger un texte informatif sur un pays du Sud. Ils rédigeront leur texte en équipe de deux. L'enseignant a déjà formé les dyades. Il s'est assuré de placer un élève fort avec un élève plus faible. L'élève plus faible devra écrire le texte. Il procède ainsi pour s'assurer que les deux élèves participent activement à la rédaction. L'enseignant a également attribué un pays à chaque équipe de travail. Ils trouveront des informations concernant leur pays sur le site Internet In-Terre-actif dans la rubrique Fiche pays. Ils devront tracer un portrait complet du pays qu'ils présentent. L'enseignant mentionne qu'il s'attend à ce que les textes des élèves comprennent les éléments suivants: superficie, climat, température, relief et ressources naturelles,nombre d'habitants, densité de la population, espérance de vie, taux d'alphabétisme, taux de chômage, indice de développement humain et mortalité infantile. Le texte peut également tracer un bref aperçu historique et culturel du pays en question. Le texte que les élèves écriront sera d'une longueur d'une page et demie à deux pages dactylographié à l'ordinateur sur traitement de texte word. Le texte devra être disposé à double interligne.
L'enseignant informe les élèves qu'ils disposeront d'une période de français le lendemain pour compléter leur travail.
Une fois rendus à cet endroit, ils sélectionnent les onglets suivants: outils pédagogiques, fiches pays et leur pays.
Puis, ils recueillent des informations relatives à leur pays.
S'ils sont prêts, ils débutent la rédaction de leur texte en traitement de texte.
L'enseignant leur rappelle qu'ils doivent reprendre l'information contenue dans le texte en utilisant des termes substituts comme des pronoms, des synonymes et des groupes de mots. Il leur mentionne qu'ils seront évalués sur cet aspect.
Jour 2 Durée: 40 minutes
Les élèves retournent à la salle informatique pour chercher des informations sur les pays dans le site Internet In-Terre-actif.
Lors de cette période, ils doivent terminer la rédaction de leur texte dans lequel, ils s'assurent de reprendre l'information en utilisant des termes substituts comme des pronoms, des synonymes et des groupes de mots.
Phase d'intégration (clôture) Durée: 20 minutes
Partage des informations
L'enseignant anime le partage des informations pendant lequel chaque dyade dispose d'environ deux minutes pour présenter son pays à la classe.
Rétroaction__
L'enseignant demande aux élèves : "Quelles sont vos impressions du site Internet In-Terre-actif et de l'activité que vous avez vécue?"
ÉVALUATION Compétences transversales
- Dans cette leçon, les enfants doivent exploiter l'information concernant leur pays. Pour ce faire, ils vont lire et noter ce qui est important à retenir pour ce pays. De plus, l'enseignant observe les enfants pendant l'activité afin de s'assurer que les élèves soient capables de s'orienter sans difficultés dans le site pour effectuer la tâche demandée.
Compétences disciplinaires
- À la fin de la deuxième période, l'enseignant ramasse les copies des élèves afin de les corriger. Ainsi, il portera une attention particulière à l'application de la stratégie visée, telle que la substitution des mots. Pour ce faire, les enfants doivent évaluer leur démarche d'écriture pour s'améliorer, donc ils doivent se trouver un moyen pour identifier les mots qu'ils pourraient subtituer par des pronoms, des synonymes ou des groupes de mots afin de minimiser les répétitions dans leur texte.
Titre: Fiches pays
Thème: les pays du tiers-monde
Discipline(s) ou domaine(s) de développement : français, langue d'enseignement
Cycle : troisième
Degré : deuxième
Durée prévue : deux périodes d'une heure
Séquence de départ
■ de départ □ d’approfondissement □ d’enrichissement
Domaine général de formation
- Vivre ensemble et citoyenneté
Axe de développement
- Engagement dans l'action dans un esprit de coopération et de solidarité
Ordre de la compétence
Compétences transversales
Composantes
Compétence disciplinaire
- Écrire des textes variés
Composantes
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d'écriture
- Évaluer sa démarche d'écriture en vue de l'améliorer
Savoir essentiel
- Reprise de l'information en utilisant des termes substituts: pronoms, synonymes et groupes de mots
Intention pédagogique
- Que les enfants soient capables de reprendre l'information dans un texte en utilisant des termes subtituts, tels qu'un pronom, un synonyme ou un groupe de mots. Autrement dit, cette activité d'apprentissage pemettra aux élèves de devenir de meilleurs scripteurs.
Matériel requis
- Une carte géopolitique mondiale
- Un projecteur
SCÉNARIO D'APPRENTISSAGE-ENSEIGNEMENT-ÉVALUATION
Phase de préparation (mise en situation)
Durée: 15 minutes
Déclencheur et retour sur les connaissances antérieures
- L'enseignant installe une carte géopolitique mondiale au tableau. Il questionne les élèves quant à la signification de l'expression "les pays du Sud". Ensuite, il leur demande où se trouvent l'Afrique puis, l'Amérique latine et finalement, l'Asie. Au fur et à mesure que les élèves fournissent les réponses, ils doivent pointer la région indiquée sur la carte placée à l'avant de la classe afin que tous les élèves de la classe situent bien la région comme telle. Finalement, l'enseignant demande aux élèves de nommer quelques pays d'Afrique, d'Amérique latine et d'Asie. Ainsi, l'enseignant écrit les pays nommés au tableau. L'enseignant indique à l'aide d'un "x" les pays qui seront à l'étude dans le cadre de l'activité d'apprentissage. Ces pays sont les suivants: Bénin, Cameroun, Cuba, Haïti, Honduras, Mali, Nicaragua, Rwanda, Sénégal et Vietnam. Si certains pays à l'étude n'ont pas été nommés, l'enseignant les ajoute à la liste déjà établit au tableau.
Utilité de l'apprentissage
- L'enseignant annonce aux élèves que cette activité d'apprentissage leur permettra d'écrire un texte informatif. Ils devront surtout pratiquer l'habileté à reprendre l'information en utilisant des termes substituts, tels que des pronoms, des synonymes et des groupes de mots.
Phase de réalisation (déroulement)
Jour 1
Durée: une heure
Modelage
L'enseignant explique aux élèves la façon de reprendre l'information pour alléger un texte. Pour ce faire,il projette un texte imprimé sur un transparent à l'écran à l'aide d'un rétroprojecteur. Il corrige le texte au fur et à mesure qu'il le lit. Après chaque phrase, il demande des suggestions de corrections aux élèves. Lors de cette activité, il accorde beaucoup d'importance à la participation des élèves, donc ils sont particulièrement actifs dans leurs apprentissages.
La Chine
La Chine est un très grand pays d'Asie. La Chine est un pays très populeux. Ce pays s'est beaucoup développé économiquement depuis quelques années. En Chine, il y a maintenant beaucoup d'usines. Malheureusement, les usines polluent beaucoup les rivières et les cours d'eau.
La Chine est remplie de beautés comme la muraille de Chine.
Suggestions de corrections
La Chine est un très grand pays d'Asie qui est aussi très populeux. Cet endroit du monde s'est beaucoup développé économiquement depuis quelques années. En effet, la Chine compte maintenant beaucoup d'usines. Malheureusement, celles-ci polluent considérablement les cours d'eau.
La Chine est remplie de beautés comme sa célèbre muraille.
Déroulement de l'activité d'apprentissage
L'enseignant explique aux élèves qu'ils disposent du restant de la période pour rédiger un texte informatif sur un pays du Sud. Ils rédigeront leur texte en équipe de deux. L'enseignant a déjà formé les dyades. Il s'est assuré de placer un élève fort avec un élève plus faible. L'élève plus faible devra écrire le texte. Il procède ainsi pour s'assurer que les deux élèves participent activement à la rédaction. L'enseignant a également attribué un pays à chaque équipe de travail. Ils trouveront des informations concernant leur pays sur le site Internet In-Terre-actif dans la rubrique Fiche pays. Ils devront tracer un portrait complet du pays qu'ils présentent. L'enseignant mentionne qu'il s'attend à ce que les textes des élèves comprennent les éléments suivants: superficie, climat, température, relief et ressources naturelles,nombre d'habitants, densité de la population, espérance de vie, taux d'alphabétisme, taux de chômage, indice de développement humain et mortalité infantile. Le texte peut également tracer un bref aperçu historique et culturel du pays en question. Le texte que les élèves écriront sera d'une longueur d'une page et demie à deux pages dactylographié à l'ordinateur sur traitement de texte word. Le texte devra être disposé à double interligne.
L'enseignant informe les élèves qu'ils disposeront d'une période de français le lendemain pour compléter leur travail.
Les élèves se rendent au laboratoire informatique où l'enseignant écrit l'adresse du site Internet In-Terre-actif au tableau. L'adresse comme telle est la suivante: http://www.in-terre-actif.com/fr/show.php?id=4486.
Une fois rendus à cet endroit, ils sélectionnent les onglets suivants: outils pédagogiques, fiches pays et leur pays.
Puis, ils recueillent des informations relatives à leur pays.
S'ils sont prêts, ils débutent la rédaction de leur texte en traitement de texte.
L'enseignant leur rappelle qu'ils doivent reprendre l'information contenue dans le texte en utilisant des termes substituts comme des pronoms, des synonymes et des groupes de mots. Il leur mentionne qu'ils seront évalués sur cet aspect.
Jour 2
Durée: 40 minutes
Les élèves retournent à la salle informatique pour chercher des informations sur les pays dans le site Internet In-Terre-actif.
Lors de cette période, ils doivent terminer la rédaction de leur texte dans lequel, ils s'assurent de reprendre l'information en utilisant des termes substituts comme des pronoms, des synonymes et des groupes de mots.
Phase d'intégration (clôture)
Durée: 20 minutes
Partage des informations
L'enseignant anime le partage des informations pendant lequel chaque dyade dispose d'environ deux minutes pour présenter son pays à la classe.
Rétroaction__
L'enseignant demande aux élèves : "Quelles sont vos impressions du site Internet In-Terre-actif et de l'activité que vous avez vécue?"
ÉVALUATIONCompétences transversales
- Dans cette leçon, les enfants doivent exploiter l'information concernant leur pays. Pour ce faire, ils vont lire et noter ce qui est important à retenir pour ce pays. De plus, l'enseignant observe les enfants pendant l'activité afin de s'assurer que les élèves soient capables de s'orienter sans difficultés dans le site pour effectuer la tâche demandée.
Compétences disciplinaires
- À la fin de la deuxième période, l'enseignant ramasse les copies des élèves afin de les corriger. Ainsi, il portera une attention particulière à l'application de la stratégie visée, telle que la substitution des mots. Pour ce faire, les enfants doivent évaluer leur démarche d'écriture pour s'améliorer, donc ils doivent se trouver un moyen pour identifier les mots qu'ils pourraient subtituer par des pronoms, des synonymes ou des groupes de mots afin de minimiser les répétitions dans leur texte.
Critères d'évaluation
Retour aux activités pédagogiques