Discipline ou domaine de développement : Sciences et technologie Cycle : 1er cycle, 1ère année. Durée : 45 minutes Séquence : de départ Matériel :
-Objets différents (crayon de bois, gomme à effacer, sous noir, bouchon de liège, ciseaux, bateau de papier.)
-Bac d’eau
-Feuilles d’exercices sur l'ordinateur
-Crayon à mine
Compétence transversale :
Exploiter l’information
Résoudre des problèmes (évaluée)
Domaine général de formation :
Environnement et consommation
Compétence disciplinaire :
Explorer le monde de la science et de la technologie Composantes :
-Se familiariser avec des façons de faire et de raisonner propres à la science et à la technologie.(évaluée)
-Apprivoiser des éléments des langages propres à la science et à la technologie.
-S’initier à l’utilisation d’outils et de procédés simples.
Savoirs essentiels :
-L’univers matériel : classification d’objets selon leurs propriétés.
-Produits domestiques courants.
TIC
-Exploiter les technologies de l’information et de la communication Composantes :
-S’approprier les technologies de l’information et de la communication.
-Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche.(évaluée)
Phase de préparation
Mise en situation : Élément déclencheur :
-Lecture du livre : Flotter ou couler.
-L’enseignante questionne les enfants sur les notions de flotter ou couler. Elle montre chaque objet un par un et elle leur demande à quoi il sert.
Intention :
Identifier les objets qui flottent et qui coulent.
Phase de réalisation
Contenu/déroulement : -L’enseignante présente aux enfants la page sur l'ordinateur qui a été préalablement préparée pour l’expérience. Elle montre les dessins des objets et explique les consignes à suivre.
- Elle propose aussi un site Internet démontrant l’expérience flotte ou coule. http://www.ac-nancy-metz.fr/Ia88/Lubine/flotte_ou_coule.htm Elle leur indique de s'y reférer au besoin.
- Ensuite, elle leur demande de faire des hypothèses à partir des objets qu’ils ont devant eux et de faire un X au bon endroit sur la feuille correspondante (les hypothèses). Elle leur mentionne de ne pas oublier d'enregistrer leur travail et ensuite d'écrire leur nom sur la feuille.
-L’enseignante demande aux enfants de se mettre en équipe de 2 et de prendre un bac avec les différents objets. Elle leur répète qu'ils doivent les déposer dans le bac d’eau et observer ce qui se passe.
- Elle demande au fur et à mesure que les objets sont déposés dans le bac, de faire un X dans la bonne colonne sur la feuille « Vérification des hypothèses », dépendamment si l’objet flotte ou coule, à l’aide de la souris et du clavier de l’ordinateur. Elle mentionne d'enregistrer le travail et d'écrire leur nom encore une fois.
Phase d’intégration
Réinvestissement :
-L’enseignante fait un retour collectif avec les enfants.
-Elle pose des questions sur les objets qui flottent et qui coulent et les amènent à découvrir pourquoi certains objets flottent et pourquoi d’autres coulent.
-L’enseignante aide les élèves à vérifier leurs hypothèses par la suite et à comparer les deux pages où ils ont mis leurs X.
- Un peu plus tard, elle anime une discussion en posant les questions suivantes: "Avez-vous aimez faire cette activité?", "Avez-vous eu des difficultés?", "Si oui, comment les avez-vous règlées?", "Qu' avez-vous appris?",etc.
Critères d’évaluation : (Tableau d'évaluation)
Pour cette activité, les élèves seraient évalués sur leur capacité à faire des hypothèses avant la réalisation de l’expérience.
Ils seraient également évalués sur leur capacité à utiliser l’ordinateur, la souris et le clavier pour placer leurs X au bon endroit dans le tableau.
Flotte ou coule
Discipline ou domaine de développement : Sciences et technologie
Cycle : 1er cycle, 1ère année.
Durée : 45 minutes
Séquence : de départ
Matériel :
-Objets différents (crayon de bois, gomme à effacer, sous noir, bouchon de liège, ciseaux, bateau de papier.)
-Bac d’eau
-Feuilles d’exercices sur l'ordinateur
-Crayon à mine
Compétence transversale :
Exploiter l’information
Résoudre des problèmes (évaluée)
Domaine général de formation :
Environnement et consommation
Compétence disciplinaire :
Explorer le monde de la science et de la technologie
Composantes :
-Se familiariser avec des façons de faire et de raisonner propres à la science et à la technologie.(évaluée)
-Apprivoiser des éléments des langages propres à la science et à la technologie.
-S’initier à l’utilisation d’outils et de procédés simples.
Savoirs essentiels :
-L’univers matériel : classification d’objets selon leurs propriétés.
-Produits domestiques courants.
TIC
-Exploiter les technologies de l’information et de la communication
Composantes :
-S’approprier les technologies de l’information et de la communication.
-Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche.(évaluée)
Phase de préparation
Mise en situation :
Élément déclencheur :
-Lecture du livre : Flotter ou couler.
-L’enseignante questionne les enfants sur les notions de flotter ou couler. Elle montre chaque objet un par un et elle leur demande à quoi il sert.
Intention :
Identifier les objets qui flottent et qui coulent.
Phase de réalisation
Contenu/déroulement :
-L’enseignante présente aux enfants la page sur l'ordinateur qui a été préalablement préparée pour l’expérience. Elle montre les dessins des objets et explique les consignes à suivre.
- Elle propose aussi un site Internet démontrant l’expérience flotte ou coule. http://www.ac-nancy-metz.fr/Ia88/Lubine/flotte_ou_coule.htm Elle leur indique de s'y reférer au besoin.
- Ensuite, elle leur demande de faire des hypothèses à partir des objets qu’ils ont devant eux et de faire un X au bon endroit sur la feuille correspondante (les hypothèses). Elle leur mentionne de ne pas oublier d'enregistrer leur travail et ensuite d'écrire leur nom sur la feuille.
-L’enseignante demande aux enfants de se mettre en équipe de 2 et de prendre un bac avec les différents objets. Elle leur répète qu'ils doivent les déposer dans le bac d’eau et observer ce qui se passe.
- Elle demande au fur et à mesure que les objets sont déposés dans le bac, de faire un X dans la bonne colonne sur la feuille « Vérification des hypothèses », dépendamment si l’objet flotte ou coule, à l’aide de la souris et du clavier de l’ordinateur. Elle mentionne d'enregistrer le travail et d'écrire leur nom encore une fois.
Phase d’intégration
Réinvestissement :
-L’enseignante fait un retour collectif avec les enfants.
-Elle pose des questions sur les objets qui flottent et qui coulent et les amènent à découvrir pourquoi certains objets flottent et pourquoi d’autres coulent.
-L’enseignante aide les élèves à vérifier leurs hypothèses par la suite et à comparer les deux pages où ils ont mis leurs X.
- Un peu plus tard, elle anime une discussion en posant les questions suivantes: "Avez-vous aimez faire cette activité?", "Avez-vous eu des difficultés?", "Si oui, comment les avez-vous règlées?", "Qu' avez-vous appris?",etc.
Critères d’évaluation : (Tableau d'évaluation)
Pour cette activité, les élèves seraient évalués sur leur capacité à faire des hypothèses avant la réalisation de l’expérience.
Ils seraient également évalués sur leur capacité à utiliser l’ordinateur, la souris et le clavier pour placer leurs X au bon endroit dans le tableau.
Ressources nécessaires:
Sites web :
La main à la pâte :
http://www.lamap.fr/?Page_Id=5&Element_Id=179&DomainScienceType_Id=11&ThemeType_Id=21
Flotte ou coule, une expérience en classe :
http://www.ac-nancy-metz.fr/Ia88/Lubine/flotte_ou_coule.htm
Le clavier et la souris de l'ordinateur.
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