Discipline(s) ou domaine(s) de développement : français, langue d'enseignement
Cycle : premier Degré : deuxième
Durée prévue : une heure et vingt minutes
Type de séquence :
□ de départ ■ d’approfondissement □ d’enrichissement
Domaine général de formation
- Médias
Axes de développement:
- Conscience de la place et de l’influence des médias dans sa vie quotidienne et dans la société
- Appropriation du matériel et des codes de communication médiatique
Compétence transversale
- Mettre en oeuvre sa pensée créatrice
Composante
- Imaginer des façons de faire
Compétence disciplinaire
- Écrire des textes variés
Composantes
- Exploiter l'écriture à diverses fins
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation
Savoirs essentiels
- Expressions, jeux de sonorités et autres figures de style
- Répétition: reprise du même mot
Composantes technologiques
- Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche
- Se déplacer en utilisant les liens hypertextes
- Suivre des consignes à l'écran
Intention pédagogique
- Que l'enfant puisse rédiger un poème et l'éditer sur Internet en suivant des consignes claires et concises.
Tout d'abord, je suis d'avis que l'apprentissage de la poésie ne se développe pas à l'inétrieur d'une seule leçon. Tout au long de l'année, l'enseignant peut lire des poèmes aux enfants afin de les amener à les apprécier. En effet, il doit commencer à enseigner cette notion dès le début de l'année scolaire afin de permettre aux élèves de progresser tranquillement. Pour ce faire, il peut lire quelques poèmes tous les jours. De cette façon, les enfants développent leurs habiletés d'écoute et l'enseignant les met dans le bain de l'apprentissage. Ensuite, il peut leur enseigner les différents termes liés à la poésie, tels que vers, strophes, rimes plates, embrassées, etc. Finalement, il peut faire une leçon d'approfondissement, où les élèves devront rédiger un poème en suivant des consignes de rédaction, ou même, leur demander de composer un poème en identifiant les aspects reliés à son poème.
Phase de préparation (mise en situation) Durée: 15 minutes
- Lors de cette activité, l'enseignant lit quelques poèmes aux enfants et leur demande d'expliquer ce qu'il vient de lire. Ainsi, il leur demande de ressortir les types de rimes présents dans le poème. De plus, il leur demande de donner d'autres mots qui riment avec ceux qui ont été choisis. Ainsi, l'enseignant peut revoir les types de rimes et les termes reliés à la poésie afin de faire un retour sur les connaissances antérieures. Finalement, il leur annonce qu'ils vont aller au laboratoire pour lire des poèmes présentés sur le site www.clicksouris.com dans Internet et qu'ils auront ensuite l'occasion d'en publier un afin que les internautes puissent les lire.
Phase de réalisation (déroulement) Durée: 40 minutes
- Tout d'abord, l'enseignant dirige les enfants au site Internet: www.clicksouris.com et leur demande de se rendre au bestiaire poétique. Une fois rendu- là, ils doivent lire le poème La Linotte de Paul Sabatier. Lorsqu'ils l'auront lu, ils doivent lire les consignes pour composer leur propre poème ou lire d'autres exemples de poèmes rédigés par des enfants. De cette façon, les enfants qui comprennent plus vite peuvent commencer à rédiger leur poème et ceux qui ont besoin plus d'exemples peuvent se référer aux poèmes publiés par des enfants. Les élèves auront une période de quarante minutes pour composer leur poème dans un logiciel de traitement de texte, comme Microsoft Word. Pour l'organisation de la classe, tout dépend du nombre de postes disponibles au laboratoire informatique, puisque l'enseignant peut former des dyades. Or, s'il y a un ordinateur dans la classe, l'enseignant pourrait suggérer aux enfants de se rendre laboratoire informatique pour explorer le site Internet et pour lire les poèmes rédigés, soit par Paul Sabatier ou par d'autres enfants. De retour en classe, il peut leur demander de rédiger un poème qui sera ensuite publier dans ce site Internet. De cette façon, il peut les lire et les corriger avant de les publier en ligne. Il peut également les corriger même s'ils sont écrits dans un logiciel de traitement de texte. En effet, cette technique permet aux enfants de s'autocorriger à l'aide d'un correcticiel avant même de le montrer à l'enseignant.
- Les élèves qui auront terminé avant les autres peuvent aller faire l'activité dans laquelle ils doivent trouver l'expression qui va avec le bon animal ou aller voir les livres qui sont reliés au thème. De cette façon, ils s'occupent et ils ne dérangent pas les apprenants qui n'ont pas terminés leur travail. De plus, ils peuvent composer un autre poème. Pour cette partie de l'activité, les enfants sont libres de composer leur propre poème, mais ils doivent décrire les caractéristiques de ce dernier. Donc, ils doivent donner le nombre de vers et de strophes et les types de rimes utilisés. Ce poème sera utilisé pour faire un recueil de poèmes pour la classe. L'intention pédagogique de cette activité d'enrichissement doit être expliqué aux enfants avant même de faire la tâche afin qu'ils aillent la motivation et l'intérêt pour accomplir cette tâche.
Phase d'intégration (clôture) Durée: 15 minutes
- L'enseignant peut faire un échange de poème dans la classe. En petites équipes ou en grand groupe, les élèves lisent leur poème à voix haute à leurs camarades de classe. Lorsqu'il a terminé de les corriger, il peut demander aux enfants de se rendre à l'ordinateur de la classe pour le publier dans le site Internet.
ÉVALUATION
Compétence transversale
- Les enfants doivent respecter les consignes et utiliser leur imagination lors de la composition de leur poème. L'enseignant tiendra compte de l'originalité des oeuvres rédigées par ses élèves.
Compétences disciplinaires
- L'enseignant vérifie si les enfants ont respecté les consignes quant aux types de rimes demandés. De plus, il peut leur demander de rédiger un autre poème et de nommer les caractéristiques de celui-ci afin de vérifier la compréhension des thèmes, tels que vers, strophes, rimes plates, embrassées, entrecroisées, etc.
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Titre : La poésie
Thème : la poésie
Discipline(s) ou domaine(s) de développement : français, langue d'enseignement
Cycle : premier
Degré : deuxième
Durée prévue : une heure et vingt minutes
Type de séquence :
□ de départ ■ d’approfondissement □ d’enrichissement
Domaine général de formation
- Médias
Axes de développement:
- Conscience de la place et de l’influence des médias dans sa vie quotidienne et dans la société
- Appropriation du matériel et des codes de communication médiatique
Compétence transversale
- Mettre en oeuvre sa pensée créatrice
Composante
- Imaginer des façons de faire
Compétence disciplinaire
- Écrire des textes variés
Composantes
- Exploiter l'écriture à diverses fins
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation
Savoirs essentiels
- Expressions, jeux de sonorités et autres figures de style
- Répétition: reprise du même mot
Composantes technologiques
- Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche
- Se déplacer en utilisant les liens hypertextes
- Suivre des consignes à l'écran
Intention pédagogique
- Que l'enfant puisse rédiger un poème et l'éditer sur Internet en suivant des consignes claires et concises.
Matériel requis :
- un ordinateur
- Site Internet : www.clicksouris.com
SCÉNARIO D'APPRENTISSAGE-ENSEIGNEMENT-ÉVALUATION
Tout d'abord, je suis d'avis que l'apprentissage de la poésie ne se développe pas à l'inétrieur d'une seule leçon. Tout au long de l'année, l'enseignant peut lire des poèmes aux enfants afin de les amener à les apprécier. En effet, il doit commencer à enseigner cette notion dès le début de l'année scolaire afin de permettre aux élèves de progresser tranquillement. Pour ce faire, il peut lire quelques poèmes tous les jours. De cette façon, les enfants développent leurs habiletés d'écoute et l'enseignant les met dans le bain de l'apprentissage. Ensuite, il peut leur enseigner les différents termes liés à la poésie, tels que vers, strophes, rimes plates, embrassées, etc. Finalement, il peut faire une leçon d'approfondissement, où les élèves devront rédiger un poème en suivant des consignes de rédaction, ou même, leur demander de composer un poème en identifiant les aspects reliés à son poème.
Phase de préparation (mise en situation)
Durée: 15 minutes
- Lors de cette activité, l'enseignant lit quelques poèmes aux enfants et leur demande d'expliquer ce qu'il vient de lire. Ainsi, il leur demande de ressortir les types de rimes présents dans le poème. De plus, il leur demande de donner d'autres mots qui riment avec ceux qui ont été choisis. Ainsi, l'enseignant peut revoir les types de rimes et les termes reliés à la poésie afin de faire un retour sur les connaissances antérieures. Finalement, il leur annonce qu'ils vont aller au laboratoire pour lire des poèmes présentés sur le site www.clicksouris.com dans Internet et qu'ils auront ensuite l'occasion d'en publier un afin que les internautes puissent les lire.
Phase de réalisation (déroulement)
Durée: 40 minutes
- Tout d'abord, l'enseignant dirige les enfants au site Internet: www.clicksouris.com et leur demande de se rendre au bestiaire poétique. Une fois rendu- là, ils doivent lire le poème La Linotte de Paul Sabatier. Lorsqu'ils l'auront lu, ils doivent lire les consignes pour composer leur propre poème ou lire d'autres exemples de poèmes rédigés par des enfants. De cette façon, les enfants qui comprennent plus vite peuvent commencer à rédiger leur poème et ceux qui ont besoin plus d'exemples peuvent se référer aux poèmes publiés par des enfants. Les élèves auront une période de quarante minutes pour composer leur poème dans un logiciel de traitement de texte, comme Microsoft Word. Pour l'organisation de la classe, tout dépend du nombre de postes disponibles au laboratoire informatique, puisque l'enseignant peut former des dyades. Or, s'il y a un ordinateur dans la classe, l'enseignant pourrait suggérer aux enfants de se rendre laboratoire informatique pour explorer le site Internet et pour lire les poèmes rédigés, soit par Paul Sabatier ou par d'autres enfants. De retour en classe, il peut leur demander de rédiger un poème qui sera ensuite publier dans ce site Internet. De cette façon, il peut les lire et les corriger avant de les publier en ligne. Il peut également les corriger même s'ils sont écrits dans un logiciel de traitement de texte. En effet, cette technique permet aux enfants de s'autocorriger à l'aide d'un correcticiel avant même de le montrer à l'enseignant.
- Les élèves qui auront terminé avant les autres peuvent aller faire l'activité dans laquelle ils doivent trouver l'expression qui va avec le bon animal ou aller voir les livres qui sont reliés au thème. De cette façon, ils s'occupent et ils ne dérangent pas les apprenants qui n'ont pas terminés leur travail. De plus, ils peuvent composer un autre poème. Pour cette partie de l'activité, les enfants sont libres de composer leur propre poème, mais ils doivent décrire les caractéristiques de ce dernier. Donc, ils doivent donner le nombre de vers et de strophes et les types de rimes utilisés. Ce poème sera utilisé pour faire un recueil de poèmes pour la classe. L'intention pédagogique de cette activité d'enrichissement doit être expliqué aux enfants avant même de faire la tâche afin qu'ils aillent la motivation et l'intérêt pour accomplir cette tâche.
Phase d'intégration (clôture)
Durée: 15 minutes
- L'enseignant peut faire un échange de poème dans la classe. En petites équipes ou en grand groupe, les élèves lisent leur poème à voix haute à leurs camarades de classe. Lorsqu'il a terminé de les corriger, il peut demander aux enfants de se rendre à l'ordinateur de la classe pour le publier dans le site Internet.
ÉVALUATION
Compétence transversale- Les enfants doivent respecter les consignes et utiliser leur imagination lors de la composition de leur poème. L'enseignant tiendra compte de l'originalité des oeuvres rédigées par ses élèves.
Compétences disciplinaires
- L'enseignant vérifie si les enfants ont respecté les consignes quant aux types de rimes demandés. De plus, il peut leur demander de rédiger un autre poème et de nommer les caractéristiques de celui-ci afin de vérifier la compréhension des thèmes, tels que vers, strophes, rimes plates, embrassées, entrecroisées, etc.
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