Planification d’une séquence d’enseignement ou d’activité

Titre : Le rallye adapté

Thème : un rallye

Discipline(s) ou domaine(s) de développement : français, langue d’enseignement

Cycle : deuxième
Degré : deuxième

Durée prévue : quatre périodes de 60 minutes

Type de séquence :
□ de départ ■ d’approfondissement □ d’enrichissement

Domaine général de formation
-Santé et bien-être

Axes de développement
-Conscience de soi et de ses besoins fondamentaux
-Conscience des conséquences sur sa santé et son bien-être de ses choix personnels
-Mode de vie actif et conduite sécuritaire

Ordre de la compétence	Compétences transversales	Composantes
Méthodologique	Exploiter les technologies de l'information et de la communication	Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche
Social et personnel	Coopérer	- Interagir avec ouverture d'esprit dans différents contextes - Contribuer au travail collectif

Compétence disciplinaire
-Lire des textes variés

Composante
-Utiliser le contenu des textes à diverses fins

Savoirs essentiels :
-Exploration de quelques éléments littéraires à des fins d’utilisation
-Thèmes et sous-thèmes

-Stratégies de gestion de la compréhension
-Regrouper des éléments d'information éloignés les uns des autres

Intention pédagogique
-Que les enfants soient capables de comprendre les éléments traités dans les textes et de les appliquer dans une autre tâche.

Matériel requis
-Pour chaque dyade (phase de réalisation):
ordinateur (Internet, logiciel de traitement de texte (ex : Microsoft Word) au besoin, logiciel PowerPoint)

-Pour la classe (phase d'intégration):
canon

SCÉNARIO D'APPRENTISSAGE-ENSEIGNEMENT-ÉVALUATION

*Ce rallye est adapté dans la mesure où les enfants en difficultés n’ont pas à s’orienter dans la ville entière. Ainsi, le degré de complexité est moins élevée pour ces élèves. Il est difficile de s’orienter à travers tous les éléments qui se retrouvant dans la ville. En ciblant des bâtiments et des activités, les enfants sont mieux structurés.

Phase de préparation (mise en situation)
Durée: 5 minutes

"En fin de semaine, j’ai visité la ville de Kid City. Savez-vous où cela se trouve? J'ai eu beaucoup de plaisir à la visiter. J’ai trouvé un site fabuleux qui recréait bien cette ville. Pour avoir du plaisir, j’ai décidé de vous en faire part afin que vous puissiez faire de nouvelles découvertes très intéressantes et parfois farfelues."

Phase de réalisation (déroulement)
Durée: une période de 55 minutes et deux périodes de 60 minutes

Pour cette tâche, la classe est au laboratoire d'informatique. Les enfants sont regroupés en équipe de deux devant un ordinateur. L’enseignant donne, en premier lieu, les consignes aux élèves afin qu’ils puissent s’inscrire. Comment s'inscrire à Kid City?

L’enseignant demande aux enfants de se regrouper en équipe de deux. Il leur permet de choisir un thème parmi ceux de La Villa Chocolat! (en cliquant sur le chat assis sur la table bleue) ou ceux de La salle de sports (en cliquant sur le joueur de basket-ball et après sur autres questions à la gauche de l’écran). Il est important de mentionner que les textes de la Salle de sports sont beaucoup plus complexes que ceux de la Villa Chocolat. Les équipes devront choisir des sujets différents. À la suite de cette étape, les élèves devront lire les informations se rapportant à leur sujet. Ces derniers peuvent noter ce qui est important en utilisant un logiciel de traitement de texte, tel que Microsoft Word.

L’enseignant explique aux enfants qu’ils devront présenter leur sujet aux autres élèves. Pour ce faire, ils auront à faire une présentation à l'aide du logiciel PowerPoint. Avec les notions déjà apprises, ils pourront effectuer une présentation plus vivante et dynamique. Les enfants devront mentionner ce qu’ils ont aimé de ce site et moins apprécié.

Au signal de l'enseignant, les enfants doivent sauvegarder pour une dernière fois leur présentation. Tous les travaux seront mis dans le même dossier pour ne pas perdre de documents. Ainsi, les élèves pourront le retrouver facilement leur dossier PowerPoint lors des présentations en classe.

Il est important de mentionner que l’enseignant sera entièrement disponible pour aider les élèves, et ce, tout au long de leur travail.

Phase d'intégration (clôture)
Durée : une période de 60 minutes

Enfin, les enfants présenteront à tour de rôle leur sujet aux autres élèves. Ils partageront donc les informations qu’ils auront trouvées. Ils devront également porter une appréciation sur le sujet traité.

ÉVALUATION

Compétences transversales
L’enseignant observera les élèves afin de voir s’ils se partagent bien la tâche à effectuer. De plus, il regardera s’ils sont capables d’interagir entre eux avec respect. Alors, il pourra évaluer la compétence transversale coopérer en observant ses élèves durant l'accomplissement de la tâche. Ensuite, l’enseignant portera une attention particulière sur l'utilisation des technologies pour effectuer la tâche. Ainsi, il observera ses élèves durant la tâche pour s'assurer qu'ils soient capable d'utiliser adéquatement les technologies, soit en sélectionnant les hyperliens pour se rendre d'une page à une autre ou en accomplissant les tâches demandées. Tout au long de l'élaboration du travail, l'enseignant circulera et observera les élèves lorsqu'ils utilisent le site Kid City.

Voici une évaluation qui peut être utilisée pour évaluer les compétences transversales :


Compétence disciplinaire
L'enseignant regarde si les élèves comprennent bien les informations contenues dans les textes afin de les écrire dans leur présentation. Ils doivent être capables d'utiliser le contenu des textes pour effectuer la tâche demandée. Il vérifiera si le thème a été résumé de manière adéquate. Pour ce faire, il évaluera les présentations PowerPoint des équipes quant à la compétence disciplinaire et il leur fournira une rétroaction.

Voici un document utile pour l'enseignant, qui évalue les compétences transversales et la compétence disciplinaire :


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