Durée prévue:
- au moins 2 périodes de 45 minutes pour la mise en situation
- au moins 1 période de 45 minutes pour la réalisation
- 30 minutes pour l'intégration
Séquence : de départ
Thème spécifique / suggestion pour le temps de l'année: Cette activité pourrait être faite en tout temps pendant l'année scolaire, pour des élèves de deuxième année. Par contre, il serait difficile de la faire trop tôt avec des petits de première année, puisque l'activité demande qu'ils soient capables d'écrire des phrases complètes simples. En ce qui concerne le thème, il pourrait être choisi selon la saison ( la rentrée, l'Halloween, l'hiver, Noël, la Saint-Valentin, etc.)
Matériel nécessaire:
- Un ordinateur par élève
Domaine général de formation: Médias (appropriation du matériel et des codes de communication médiatique)
Connaissances antérieures: Les enfants doivent être en mesure de composer quelques phrases et de les retranscrire à l'aide du clavier.
Compétence transversale: Exercer son jugement critique
Compétence disciplinaire: Art dramatique (Apprécier des oeuvres théâtrales, ses réalisations et celles de ses camarades)
Composantes disiciplinaires:
- Porter un jugement d'ordre critique ou esthétique
- Partager son expérience d'appréciation
Composante reliée aux TIC:
- Diffuser dans Internet son expérience d'appréciation
Savoirs essentiels (exploités de façon virtuelle par le biais de l'ordinateur):
- Caractère des personnages, décors
Mise en situation
L'enseignante annonce aux enfants qu'ils auront l'occasion d'aller voir une pièce de théâtre. Elle leur demande s'ils savent ce qu'est une pièce de théâtre et si certains ont déjà eu la chance d'en voir une. Elle leur demande d'être attentif à ce qu'ils vont voir, puisqu'ils auront un court travail à faire par la suite. Ils assistent à la représentation.
Phase de réalisation
De retour en classe, l'enseignante revient sur la pièce de théâtre et écoute les commentaires des enfants. Elle les amène à discuter de plusieurs aspects, tels que le décor, les personnages, l'histoire, le thème, etc. Elle leur demande d'écrire de trois à quatre phrases résumant leurs impressions du spectacle, afin de les ajouter au site Web de l'école. Elle leur suggère quelques pistes de réflexion:
- mon personnage préféré était _ parce que...
- j'ai aimé la pièce parce que...
- je n'ai pas aimé la pièce parce que...
- les costumes étaient...
- les décors étaient...
- ce qui m'a le plus surpris(e) a été...
- etc.
Elle les amène ensuite à la salle informatique et elle leur demande de taper leur travail à l'aide du traitement de texte. Par la suite, elle leur demande de sauvegarder le travail et elle les ramène en salle de classe. Elle mentionne qu'elle affichera leurs commentaires plus tard au courant de la semaine.
Phase d'intégration
Lors de la période d'informatique qui suit, l'enseignante demande aux enfants de se rendre sur le site de l'école pour lire les commentaires de leurs camarades.
Suggestion d'évaluation
Afin de pouvoir évaluer les enfants dans le cadre de ce travail, l'enseignante pourrait utiliser une grille ressemblant à celle qui suit.
Critères d'évaluation
Maîtrisé
En voie de maîtrise
En difficulté
1- L'enfant sait démarrer le logiciel sans aide.
2- Il est capable de composer des phrases simples.
3- Le texte transmet une réflexion de de l'enfant.
Durée prévue:
- au moins 2 périodes de 45 minutes pour la mise en situation
- au moins 1 période de 45 minutes pour la réalisation
- 30 minutes pour l'intégration
Séquence : de départ
Thème spécifique / suggestion pour le temps de l'année: Cette activité pourrait être faite en tout temps pendant l'année scolaire, pour des élèves de deuxième année. Par contre, il serait difficile de la faire trop tôt avec des petits de première année, puisque l'activité demande qu'ils soient capables d'écrire des phrases complètes simples. En ce qui concerne le thème, il pourrait être choisi selon la saison ( la rentrée, l'Halloween, l'hiver, Noël, la Saint-Valentin, etc.)
Matériel nécessaire:
- Un ordinateur par élève
Domaine général de formation: Médias (appropriation du matériel et des codes de communication médiatique)
Connaissances antérieures: Les enfants doivent être en mesure de composer quelques phrases et de les retranscrire à l'aide du clavier.
Compétence transversale: Exercer son jugement critique
Compétence disciplinaire: Art dramatique (Apprécier des oeuvres théâtrales, ses réalisations et celles de ses camarades)
Composantes disiciplinaires:
- Porter un jugement d'ordre critique ou esthétique
- Partager son expérience d'appréciation
Composante reliée aux TIC:
- Diffuser dans Internet son expérience d'appréciation
Savoirs essentiels (exploités de façon virtuelle par le biais de l'ordinateur):
- Caractère des personnages, décors
Mise en situation
L'enseignante annonce aux enfants qu'ils auront l'occasion d'aller voir une pièce de théâtre. Elle leur demande s'ils savent ce qu'est une pièce de théâtre et si certains ont déjà eu la chance d'en voir une. Elle leur demande d'être attentif à ce qu'ils vont voir, puisqu'ils auront un court travail à faire par la suite. Ils assistent à la représentation.
Phase de réalisation
De retour en classe, l'enseignante revient sur la pièce de théâtre et écoute les commentaires des enfants. Elle les amène à discuter de plusieurs aspects, tels que le décor, les personnages, l'histoire, le thème, etc. Elle leur demande d'écrire de trois à quatre phrases résumant leurs impressions du spectacle, afin de les ajouter au site Web de l'école. Elle leur suggère quelques pistes de réflexion:
- mon personnage préféré était _ parce que...
- j'ai aimé la pièce parce que...
- je n'ai pas aimé la pièce parce que...
- les costumes étaient...
- les décors étaient...
- ce qui m'a le plus surpris(e) a été...
- etc.
Elle les amène ensuite à la salle informatique et elle leur demande de taper leur travail à l'aide du traitement de texte. Par la suite, elle leur demande de sauvegarder le travail et elle les ramène en salle de classe. Elle mentionne qu'elle affichera leurs commentaires plus tard au courant de la semaine.
Phase d'intégration
Lors de la période d'informatique qui suit, l'enseignante demande aux enfants de se rendre sur le site de l'école pour lire les commentaires de leurs camarades.
Suggestion d'évaluation
Afin de pouvoir évaluer les enfants dans le cadre de ce travail, l'enseignante pourrait utiliser une grille ressemblant à celle qui suit.
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