Discipline(s) ou domaine(s) de développement : français
Cycle : deuxième Degré : premier
Durée prévue : une heure et 20 minutes
Type de séquence :
□ de départ ■ d’approfondissement □ d’enrichissement
Domaine général de formation
- Médias
Axe de développement
- Appréciation des représentations médiatiques de la réalité.
Compétence transversale
- Exploiter les technologies de l'information et de la communication.
Composante technologique
- Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche.
Compétence disciplinaire
- Écrire des textes variés.
Composante
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d'écriture.
Savoir essentiel
- Consulter les outils de références disponibles.
Intention pédagogique
- Que les enfants soient capables de choisir les homonymes appropriés lorsqu'ils rédigent un texte.
Matériel requis : par élève
- un ordinateur;
- une connexion internet.
pour l'ensemble du groupe
- une imprimante.
SCÉNARIO D'APPRENTISSAGE-ENSEIGNEMENT-ÉVALUATION
Phase de préparation (mise en situation) Durée: 20 minutes
Après avoir corriger les rédactions de ses élèves, l'enseignant remarque que les enfants ont beaucoup de difficultés à employer les homonymes appropriés, et ce, surtout avec les homonymes: à/a/as et ces/ses/sait/sais/s'est/c'est.
Il décide donc d'entamer une leçon portant sur ce sujet pour que les enfants puisse remédier à ce problème. Afin qu'ils prennent conscience que plusieurs personnes ont cette difficulté, l'enseignant demande aux élèves de faire la lecture de la bande dessinée présentée dans le site Internet. Pour ce faire, ils se rendent tous au laboratoire informatique et travaillent individuellement pour l'ensemble de l'activité. Lorsque la lecture est terminée, les élèves retournent en classe afin que l'enseignant puisse leur fournir les explications nécessaires pour la compréhension des homonyne à/a/as et ces/ses/sait/sais/s'est/c'est.
Phase de réalisation (déroulement) Durée: 45 minutes
L'enseignant entamme une discussion en grand groupe afin que les enfants puissent expliquer le problème présenté par les personnages de la bande dessinée.
Par la suite, il leur propose de se rendre dans la rubrique la grammaire afin de connaître les notions qui leur permettront de faire la distinction entre les différents homonymes. Tout au long de leur lecture, ils doivent prendre des notes qu'ils écrivent à l'aide du logiciel de traitement de texte (MicrosoftWord). Or, ces notes pourront être incluses dans leur grammaire personnelle. Les élèves auront 30 minutes pour compléter cette partie de l'activité.
Lorsque les 30 minutes se sont écoulées, l'enseignant entamme une deuxième discussion dans laquelle des élèves devront expliquer ce qu'ils ont appris lors de leur recherche. Ainsi, l'enseignant pourra ajouter des précisions ou corriger les erreurs lorsque cela s'avère nécessaire. Par la suite, les élèves corrigent leurs erreurs dans Microsoft Word et imprime le document afin de le joindre à leur grammaire personnelle.
Phase d'intégration (clôture) Durée: 15 minutes
Lors de la prochaine période d'informatique, les élèves devront se rendre dans la rubrique les exercises dans le même site internet. Ici, ils devront se pratiquer avec les homonymes qu'ils ont travaillés précédemment.
ÉVALUATION
Compétence transversale
- L'enseignant oberve les élèves afin de s'assurer qu'ils sont capables d'utiliser les hyperliens afin de s'orienter dans le site Internet.
Compétences disciplinaires
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- L'enseignant vérifie les résultats des élèves lorsqu'ils ont terminé un exercice dans la rubrique les exercises afin de vérifier s'ils ont bien compris l'utilisation des homophones.
Titre : L'assemblée des homonymes
Thème : bande dessinée
Discipline(s) ou domaine(s) de développement : français
Cycle : deuxième
Degré : premier
Durée prévue : une heure et 20 minutes
Type de séquence :
□ de départ ■ d’approfondissement □ d’enrichissement
Domaine général de formation
- Médias
Axe de développement
- Appréciation des représentations médiatiques de la réalité.
Compétence transversale
- Exploiter les technologies de l'information et de la communication.
Composante technologique
- Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche.
Compétence disciplinaire
- Écrire des textes variés.
Composante
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d'écriture.
Savoir essentiel
- Consulter les outils de références disponibles.
Intention pédagogique
- Que les enfants soient capables de choisir les homonymes appropriés lorsqu'ils rédigent un texte.
Matériel requis :
par élève
- un ordinateur;
- une connexion internet.
pour l'ensemble du groupe
- une imprimante.
SCÉNARIO D'APPRENTISSAGE-ENSEIGNEMENT-ÉVALUATION
Phase de préparation (mise en situation)
Durée: 20 minutes
Après avoir corriger les rédactions de ses élèves, l'enseignant remarque que les enfants ont beaucoup de difficultés à employer les homonymes appropriés, et ce, surtout avec les homonymes: à/a/as et ces/ses/sait/sais/s'est/c'est.
Il décide donc d'entamer une leçon portant sur ce sujet pour que les enfants puisse remédier à ce problème. Afin qu'ils prennent conscience que plusieurs personnes ont cette difficulté, l'enseignant demande aux élèves de faire la lecture de la bande dessinée présentée dans le site Internet. Pour ce faire, ils se rendent tous au laboratoire informatique et travaillent individuellement pour l'ensemble de l'activité. Lorsque la lecture est terminée, les élèves retournent en classe afin que l'enseignant puisse leur fournir les explications nécessaires pour la compréhension des homonyne à/a/as et ces/ses/sait/sais/s'est/c'est.
Phase de réalisation (déroulement)
Durée: 45 minutes
L'enseignant entamme une discussion en grand groupe afin que les enfants puissent expliquer le problème présenté par les personnages de la bande dessinée.
Par la suite, il leur propose de se rendre dans la rubrique la grammaire afin de connaître les notions qui leur permettront de faire la distinction entre les différents homonymes. Tout au long de leur lecture, ils doivent prendre des notes qu'ils écrivent à l'aide du logiciel de traitement de texte (Microsoft Word). Or, ces notes pourront être incluses dans leur grammaire personnelle. Les élèves auront 30 minutes pour compléter cette partie de l'activité.
Lorsque les 30 minutes se sont écoulées, l'enseignant entamme une deuxième discussion dans laquelle des élèves devront expliquer ce qu'ils ont appris lors de leur recherche. Ainsi, l'enseignant pourra ajouter des précisions ou corriger les erreurs lorsque cela s'avère nécessaire. Par la suite, les élèves corrigent leurs erreurs dans Microsoft Word et imprime le document afin de le joindre à leur grammaire personnelle.
Phase d'intégration (clôture)
Durée: 15 minutes
Lors de la prochaine période d'informatique, les élèves devront se rendre dans la rubrique les exercises dans le même site internet. Ici, ils devront se pratiquer avec les homonymes qu'ils ont travaillés précédemment.
ÉVALUATION
Compétence transversale
- L'enseignant oberve les élèves afin de s'assurer qu'ils sont capables d'utiliser les hyperliens afin de s'orienter dans le site Internet.
Compétences disciplinaires
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- L'enseignant vérifie les résultats des élèves lorsqu'ils ont terminé un exercice dans la rubrique les exercises afin de vérifier s'ils ont bien compris l'utilisation des homophones.
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