Les pulsations cardiaques

Discipline ou domaine de développement:

Mathématique, science et technologie, éducation physique et à la santé

Cycle:

2è cycle

Degré:

2è année

Durée:

120 minutes

Matériel:

Logiciel Excel, compteur de pulsations cardiaques, crayon, papier.

Domaines généraux de formation:

- Santé et bien-être
- Médias

Compétence(s) transversale(s):

- Exploiter les technologies de l'information et de la communication

Compétence(s) disciplinaire(s):

- Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques
- Communiquer à l'aide des langages utilisés en science et en technologie

Composantes:

- Appliquer des processus mathématiques appropriés à la situation
- exploiter les langages courants et symboliques pour formuler une question, expliquer un point de vue ou donner une explication

Savoir(s) essentiel(s):

- Collecte, description et organisation de données à l'aide d'un tableau
- Représentation des données à l'aide d'un diagramme à ligne brisée
- Interprétation des données à l'aide d'un diagramme à ligne brisée
- Anatomie: parties et principaux systèmes
- Fonctionnement du système cardio-vasculaire

Intention pégagogique:

Utiliser le logiciel Excel afin de classer ses données, de les schématiser et de les interpréter.

Phase de préparation

Durée: 30 minutes
L'enseignante explique aux élèves qu'elle est venue à l'école en vélo et qu'à son arrivée, son coeur battait très fort. Elle leur demande si cela leur est déjà arrivé et s'ils connaissent l'explication de ce phénomène. De cette manière, elle amène les élèves à réfléchir sur le fonctionnement du système cardio-vasculaire.

Phase de réalisation

Durée: 60 minutes
L'enseignante explique le fonctionnement du système cardio-vasculaire aux élèves. Elle discute ensuite avec l'enseignant d'éducation physique afin de lui expliquer le projet qu'elle compte faire avec les élèves. Dans le cadre de leur cours d'éducation physique, les élèves vont donc à l'extérieur et font une activité cardio-vasculaire. Ils devront donc choisir entre la marche rapide ou le jogging. Avant qu'ils débutent leur séance d'activités, l'enseignant d'éducation physique leur remet un compteur de pulsation cardiaque, puis leur explique que cet outil a comme fonction de compter le nombre de pulsations du coeur. Il leur explique ensuite qu'ils devront prendre leur pouls avant de commencer l'exercice, puis à chaque minute. Les élèves devront aussi les inscrire sur une feuille afin de ne pas les oublier. Apès vingt minutes, l'enseignant demande aux élèves de s'arrêter et de noter le nombre de pulsations de leur coeur une minute après l'activité physique. Suite au cours d'éducation physique, l'enseignante leur demande de se rendre au laboratoire informatique pour organiser individuellement les données qu'ils ont notées. Pour ce faire, ils devront employer le logiciel Excel et créer un tableau. Toujours à l'aide de ce logiciel et du tableau de données qu'ils ont créé, ils contruiront un diagramme à ligne brisée illustrant l'évolution des pulsions cardiaques selon le nombre de minutes.

Phase d'intégration

Durée: 30 minutes
L'enseignante discute avec les élèves à propos des résultats qu'ils ont obtenus. Elle demande ensuite à un élève ayant marché et un élève ayant couru de présenter leur diagramme. Les élèves seront donc en mesure de voir que les données changent selon l'exigence cardio-vasculaire de l'activité. Par la suite, l'enseignante leur propose de refaire la même activité à chaque semaine afin de constater l'évolution de leur forme physique en comparant leurs données ainsi que leurs graphiques selon les semaines.

Évaluation

Exploiter les technologies de l'information et de la communication
En premier lieu, l'enseignante évalue les élèves selon l'utilisation et la compréhension du logiciel Excel. En effet, pour réaliser l'activité, ils devront construire un tableau à l'aide des fonctions du logiciel, puis construire un diagramme à ligne brisée en utilisant la fonction graphique. Elle évaluera donc la capacités de ceux-ci à utiliser adéquatement les différentes fonctions du logiciel.

Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques
En second lieu, elle évalue l'élève selon sa capacité à organiser des données dans un tableau. De plus, elle évalue la compréhension des élèves par rapport au diagramme, soit par la reconnaissance du diagramme à ligne brisée, ainsi que par l'oraganisation de celui-ci. Par exemple, l'élève doit être capable de reconnaître l'axe des X et l'axe des Y et d'inscrire correctement les titres de ceux-ci. Finalement, en posant des questions à chaque élève pendant la réalisations de la tâche, elle s'assure que ceux-ci sont en mesure d'interpréter les données qui se trouvent dans leur diagramme.

Communiquer à l'aide des langages utilisés en science et en technologie
En dernier lieu, l'enseignante évalue l'élève en fonction de sa compréhension du système cardio-vasculaire. Pour ce faire, elle demande aux élèves de lui expliquer la raison pour laquelle un élève qui a marché n'a pas eu un nombre aussi élevé de pulsations qu'un élève qui a courru. Les élèves devront aussi utiliser les bons termes pour donner leur explication.


Retour aux activités du deuxième cycle

Retour à la table des matières