Domaines généraux de formation:
1. environnement et consommation
2. média
Thème spécifique:
nombres naturels inférieur à 100 000 (unité de mille ou millier, dizaine et centaine de mille)
Compétences transversales:
1. Se donner des méthodes de travail efficaces (évaluée)
2. Résoudre des problèmes (évaluée)
3. Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Compétences disciplinaires:
1. Résoudre une situation-problème mathématique (évaluée)
2. Communiquer à l'aide du langage mathématique (évaluée)
3. Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématique
Phase de préparation
1. L'enseignante active les connaissances antérieures des élèves concernant le tableau de numération.
Elle leur demande les composantes de celui-ci ainsi que son utilisation.
2. Au tableau, elle fait cette activité:
Elle demande aux élèves, combien il y de centaine dans le nombre 1342 et comment elle pourait l'écrire dans le tableau.
Réponse attendue: 300
Elle demande aux élèves, combien il y a de dizaine dans ce nombre et comment elle pourrait l'écrire dnas le tableau.
Réponse attendue: 40
Ainsi de suite...
unité de mille
centaine
dizaine
unité
5
0
0
4
0
3. L'enseignante affiche à l'avant (à l'aide d'un projecteur) le document Word.
4. Elle explique aux élèves qu'il y a différentes façons que l'on peut utiliser pour décomposer des nombres.
5. Elle donne 2 exemples pour chacune des techniques de décomposition.
Phase de réalisation
1. Le travail est fait individuellement (si possible), donc chaque élève devrait avoir un ordinateur à sa disposition.
2. L'enseignante demande aux élèves d'ouvrir le document Word, qu'elle aura enregistré sur le disque dur de l'école.
3. Les élèves doivent faire les excercices qui se trouvent à la fin du document.
4. Pour réaliser ceux-ci, les élèves doivent utiliser le tableur.
5. Ils doivent y créer leur propre tableau de numération.
6. Lorsqu'ils ont terminé leur travail, ils envoient leur document par courriel à leur enseignante.
7. Pour ceux et celles qui terminent plus rapidement, ils vont faire un petit jeu concernant la décomposition sur Internet.
Mathématico décompose des nombres
Domaine:
Mathématique
Public visé:
élèves du deuxième cycle
Temps estimé:
2 à 3 périodes de mathématique (50 minutes chacune)
Matériel:
1. ordinateur
2. accès Internet
3. logiciel de traitement de texte
4. logiciel tableur
5. document Word (explications et excercices)
Domaines généraux de formation:
1. environnement et consommation
2. média
Thème spécifique:
nombres naturels inférieur à 100 000 (unité de mille ou millier, dizaine et centaine de mille)
Compétences transversales:
1. Se donner des méthodes de travail efficaces (évaluée)
2. Résoudre des problèmes (évaluée)
3. Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Compétences disciplinaires:
1. Résoudre une situation-problème mathématique (évaluée)
2. Communiquer à l'aide du langage mathématique (évaluée)
3. Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématique
Phase de préparation
1. L'enseignante active les connaissances antérieures des élèves concernant le tableau de numération.
Elle leur demande les composantes de celui-ci ainsi que son utilisation.
2. Au tableau, elle fait cette activité:
Elle demande aux élèves, combien il y de centaine dans le nombre 1342 et comment elle pourait l'écrire dans le tableau.
Réponse attendue: 300
Elle demande aux élèves, combien il y a de dizaine dans ce nombre et comment elle pourrait l'écrire dnas le tableau.
Réponse attendue: 40
Ainsi de suite...
4. Elle explique aux élèves qu'il y a différentes façons que l'on peut utiliser pour décomposer des nombres.
5. Elle donne 2 exemples pour chacune des techniques de décomposition.
Phase de réalisation
1. Le travail est fait individuellement (si possible), donc chaque élève devrait avoir un ordinateur à sa disposition.
2. L'enseignante demande aux élèves d'ouvrir le document Word, qu'elle aura enregistré sur le disque dur de l'école.
3. Les élèves doivent faire les excercices qui se trouvent à la fin du document.
4. Pour réaliser ceux-ci, les élèves doivent utiliser le tableur.
5. Ils doivent y créer leur propre tableau de numération.
6. Lorsqu'ils ont terminé leur travail, ils envoient leur document par courriel à leur enseignante.
7. Pour ceux et celles qui terminent plus rapidement, ils vont faire un petit jeu concernant la décomposition sur Internet.