Domaine général de formation: Médias (appropriation du matériel et des codes de communication médiatique)
Compétences transversales (au moins une) :
Exploiter les technologies de l'information.
Compétence(s) : Lire des textes variés, écrire des textes variés
Composante(s) : Utiliser le contenu des textes à diverses fins, réagir à une variété de textes lus, exploiter l'écriture à diverses fins.
Savoirs essentiels :Stratégies de gestion de la compréhension, famille de mots, retenir l'essentiel de l'information recueillie au plan du contenu
Intention pédagogique: À la fin de cette leçon, l'élève sera capable d'aller chercher des informations importantes contenues sur une logiciel et dans des livres.
Séquence : D'approfondissement
Durée prévue : Quatre périodes d'une heure
Mise en situation: L'enseignant arrive dans la classe «déguisé» en cheval, bien connu comme animal de ferme. Il laisse les élèves se questionner et leur demande pourquoi pensent-ils qu'il est habillé ainsi. Les élèves donnent diverses réponses. L'enseignant leur demande ensuite de nommer des caractéristiques de cet animal, telles son cri, son habitat, les noms de sa femelle et de ses petits, etc. Évidemment, les élèves ne connaissent pas toutes les caractéristiques de l'animal. L'enseignant introduit le sujet de la leçon. À l'aide du logiciel sur les animaux Safari et les livres disponibles à la bibliothèque, les élèves doivent effectuer une recherche sur leur animal préféré. Ils seront en équipe de deux et devront faire ressortir les caractéristiques telles que : la catégorie de l'animal, ses caractéristiques physiques, son habitat, sa nourriture, sa gestation, son cri, etc.
Phase de réalisation:
- L'enseignant présente le projet aux élèves ainsi que le logiciel Safari.
- Les élèves se choisissent un partenaire de travail ainsi qu'un animal.
- L'enseignant et sa classe se rendent au laboratoire d'ordinateurs afin de commencer les recherches.
- Les élèves scrutent le logiciel et y ressorte les éléments nécessaires à leur recherche.
- Lors d'une autre période, ils se rendent à la bibliothèque afin de continuer leur recherche.
Objectivation
Après les recherches sur le logiciel et dans les livres, les équipes présentent les résultats de leurs recherches devant leurs pairs. Ils expliquent pourquoi ils ont choisi un animal en particulier et dévoilent ses caractéristiques.
Lorsque chacune des équipes a passé, l'enseignant anime une discussion avec sa classe. Il leur pose différentes questions : Qu'avez-vous appris ? Qu'avez-vous apprécié le plus ? Le moins ? Qu'avez-vous appris d'étonnant sur votre animal ? Comment s'est déroulé votre travail d'équipe ?
Mes amis les animaux
Le domaine : Français - écriture et lecture
Domaine général de formation: Médias (appropriation du matériel et des codes de communication médiatique)
Compétences transversales (au moins une) :
Exploiter les technologies de l'information.
Compétence(s) : Lire des textes variés, écrire des textes variés
Composante(s) : Utiliser le contenu des textes à diverses fins, réagir à une variété de textes lus, exploiter l'écriture à diverses fins.
Savoirs essentiels :Stratégies de gestion de la compréhension, famille de mots, retenir l'essentiel de l'information recueillie au plan du contenu
Intention pédagogique : À la fin de cette leçon, l'élève sera capable d'aller chercher des informations importantes contenues sur une logiciel et dans des livres.
Séquence : D'approfondissement
Durée prévue : Quatre périodes d'une heure
Mise en situation: L'enseignant arrive dans la classe «déguisé» en cheval, bien connu comme animal de ferme. Il laisse les élèves se questionner et leur demande pourquoi pensent-ils qu'il est habillé ainsi. Les élèves donnent diverses réponses. L'enseignant leur demande ensuite de nommer des caractéristiques de cet animal, telles son cri, son habitat, les noms de sa femelle et de ses petits, etc. Évidemment, les élèves ne connaissent pas toutes les caractéristiques de l'animal. L'enseignant introduit le sujet de la leçon. À l'aide du logiciel sur les animaux Safari et les livres disponibles à la bibliothèque, les élèves doivent effectuer une recherche sur leur animal préféré. Ils seront en équipe de deux et devront faire ressortir les caractéristiques telles que : la catégorie de l'animal, ses caractéristiques physiques, son habitat, sa nourriture, sa gestation, son cri, etc.
Phase de réalisation:
- L'enseignant présente le projet aux élèves ainsi que le logiciel Safari.
- Les élèves se choisissent un partenaire de travail ainsi qu'un animal.
- L'enseignant et sa classe se rendent au laboratoire d'ordinateurs afin de commencer les recherches.
- Les élèves scrutent le logiciel et y ressorte les éléments nécessaires à leur recherche.
- Lors d'une autre période, ils se rendent à la bibliothèque afin de continuer leur recherche.
Objectivation
Après les recherches sur le logiciel et dans les livres, les équipes présentent les résultats de leurs recherches devant leurs pairs. Ils expliquent pourquoi ils ont choisi un animal en particulier et dévoilent ses caractéristiques.
Lorsque chacune des équipes a passé, l'enseignant anime une discussion avec sa classe. Il leur pose différentes questions : Qu'avez-vous appris ? Qu'avez-vous apprécié le plus ? Le moins ? Qu'avez-vous appris d'étonnant sur votre animal ? Comment s'est déroulé votre travail d'équipe ?
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