Présentation des théories liées aux outils de communication
Les outils de communication sont intimement reliés au constructivisme. En effet, il s’agit d’un processus de construction individuel impliquant, d’une part, la structure cognitive qui caractérise un individu à un moment donné de son développement et, d’autre part, certaines caractéristiques de l’environnement qui faciliteront ou perturberont l’appropriation des connaissances nouvelles. (DEPOVER, Christian et al. Enseigner avec les technologies. Presses de l'Université duQuébec. 2007. p. 27) Les outils de communication impliquent donc une construction individuelle parce que pour pouvoir émettre nos idées, il faut d’abord qu’elles soient implantées et précisées dans notre cognition. Ensuite, ces outils impliquent l’environnement. En effet, la communication exige une interaction entre deux ou plusieurs personnes. Cet environnement peut faciliter l’appropriation des connaissances lorsqu’il est simple comme une discussion entre deux amis. Par contre, l’échange peut être plus enrichissant s’il est fait sur un forum de discussion puisqu’il déstabilise la personne qui l’utilise. Et nous savons que plus le déséquilibre est important, plus l’apprentissage sera significatif.
On ne peut traiter des théories de l’apprentissage sans toucher au socioconstructivisme. Ce modèle est basé sur le fait qu’il ne peut y avoir d’apprentissage sans interaction sociale. La communication est une forme d’interaction sociale. Il est donc vrai, dans ce cas-ci, que des apprentissages ne peuvent être accomplis si l’interaction est absente. Que serait un forum de discussion ou un blogue sans personne avec qui communiquer? Que deviendraient le courriel et le clavardage? Je crois que cette évidence souligne bien le lien qui unit les outils de communication et le socioconstructivisme.
Les outils de communication sont intimement reliés au constructivisme. En effet, il s’agit d’un processus de construction individuel impliquant, d’une part, la structure cognitive qui caractérise un individu à un moment donné de son développement et, d’autre part, certaines caractéristiques de l’environnement qui faciliteront ou perturberont l’appropriation des connaissances nouvelles. (DEPOVER, Christian et al. Enseigner avec les technologies. Presses de l'Université duQuébec. 2007. p. 27) Les outils de communication impliquent donc une construction individuelle parce que pour pouvoir émettre nos idées, il faut d’abord qu’elles soient implantées et précisées dans notre cognition. Ensuite, ces outils impliquent l’environnement. En effet, la communication exige une interaction entre deux ou plusieurs personnes. Cet environnement peut faciliter l’appropriation des connaissances lorsqu’il est simple comme une discussion entre deux amis. Par contre, l’échange peut être plus enrichissant s’il est fait sur un forum de discussion puisqu’il déstabilise la personne qui l’utilise. Et nous savons que plus le déséquilibre est important, plus l’apprentissage sera significatif.
On ne peut traiter des théories de l’apprentissage sans toucher au socioconstructivisme. Ce modèle est basé sur le fait qu’il ne peut y avoir d’apprentissage sans interaction sociale. La communication est une forme d’interaction sociale. Il est donc vrai, dans ce cas-ci, que des apprentissages ne peuvent être accomplis si l’interaction est absente. Que serait un forum de discussion ou un blogue sans personne avec qui communiquer? Que deviendraient le courriel et le clavardage? Je crois que cette évidence souligne bien le lien qui unit les outils de communication et le socioconstructivisme.
Par Julie Constantineau
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