Domaine général de formation : Vivre ensemble et citoyenneté
Thème spécifique : Les élèves devront participer, en petites équipes, à un débat portant sur divers sujets (le port de l’uniforme dans les écoles primaires, les classes mixtes, la pertinence des devoirs et des leçons).
Compétences transversales :
- D’ordre intellectuel : exploiter l’information
- D’ordre méthodologique : exploiter les technologies de l’information et de la communication
Compétences disciplinaires :
- Lire des textes variés (recherche d’informations sur un sujet X)
- Écrire des textes variés (débat électronique sur le forum)
Mise en situation
- L’enseignante présente cette leçon en début de journée. Elle entre dans la classe avec un air autoritaire et annonce aux élèves que dès la semaine prochaine, il y aura de nouveaux règlements à l’école. Les enfants devront porter l’uniforme, les classes seront non mixtes et ils auront des devoirs et leçons à tous les jours et ce, pour toutes les matières scolaires.
- L’enseignante écoute les réactions des élèves et anime une courte discussion sur leurs impressions.
- Elle les amène à réaliser qu’ils sont en train de débattre selon leurs croyances et leurs convictions. Elle leur précise également que les règlements n’ont pas réellement changés, mais qu’elle souhaitait aller chercher leur curiosité et leur intérêt.
- L’enseignante explique aux élèves que l’activité se fera en équipe de 8 élèves et que les sujets seront différents pour chacune d’entres elles.
- Elle propose de faire une courte recherche documentaire et d’exposer leur point de vue dans un forum de discussion. Le débat sera donc dans un format électronique.
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Déroulement
- L’enseignante et les élèves forment des équipes de 8 personnes.
- Elle assigne un sujet (port de l’uniforme dans les écoles primaires, les classes mixtes et la pertinence des devoirs et leçons) par équipe.
- La recherche documentaire se fait lors des périodes au laboratoire informatique puisque tous les élèves auront besoin de leur ordinateur.
- Ils doivent remplir la fiche documentaire (annexe 1) qui sera sur le traitement de texte Word. Ils la remettront donc à l’enseignante par courriel (l’enseignante leur communique sa propre adresse courriel).
- Lorsque la fiche documentaire est complétée, l’enseignante leur explique (si les élèves n’ont jamais travaillé avec le forum de discussion, elle doit approfondir davantage) qu’il y aura trois forums distincts, un par thème. Elle leur présente le forum qui sera utilisé à cette fin. Les élèves devront exprimer leur point de vue à l’aide d’arguments tout en respectant les idées des autres élèves.
Organisation de la classe
- Cette activité devra se faire au laboratoire informatique puisque tous les élèves devront travailler avec un ordinateur.
Intervention pédagogique
- L’enseignante tient un rôle de guide. Elle est présente afin de fournir l’aide nécessaire aux élèves dans le besoin. Cependant, les élèves doivent faire une recherche autonome, de façon à développer leur débrouillardise face aux TIC.
- Elle doit s’assurer que tous les élèves connaissent les procédures pour envoyer un courriel et une pièce jointe. Si ceux-ci sont plus ou moins habiles avec ce principe, elle devra faire un bref retour sur la façon de procéder.
- À quelques reprises, elle devra naviguer sur les différents forums de discussion afin de s’assurer que les interactions sont pertinentes, justes et respectueuses de tous.
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Évaluation des compétences disciplinaires
- L’enseignante pourra évaluer la fiche documentaire et les participations sur le forum quant à la compétence écrire des textes variés. En effet, elle pourra vérifier si les élèves sont en mesure d’exploiter l’écriture à diverses fins (composante de la compétence). Les élèves devraient parvenir à exprimer clairement leur point de vue à travers les participations sur le forum. Pour ce faire, ils devraient respecter les destinataires et diffusés des idées pertinentes liées au sujet du débat. Pour faciliter la tâche d’évaluation, l’enseignante pourrait utiliser une grille où tous les points pertinents seraient notés.
Évaluation des compétences transversales
- L’évaluation des compétences transversales se fera de deux façons distinctes. Tout d’abord, l’enseignante évaluera la compétence des enfants à exploiter de l’information. Elle vérifiera donc la pertinence des arguments en lien avec la position de l’élève et de son sujet. Elle devra y retrouver une certaine cohérence entre les arguments de façon à ce que l’élève ne se contredise pas. Ensuite, elle évaluera la compétence reliée aux TIC en vérifiant si tous les élèves sont parvenus (sans aide ou avec aide) à envoyer leur pièce jointe par courriel et en observant leur façon de participer au forum (encore une fois, avec ou sans aide). Ce point sera ajusté si les enfants ont déjà travaillé ou non avec un forum de discussion.
Public visé : 3e cycle, 6e année
Domaine général de formation : Vivre ensemble et citoyenneté
Thème spécifique : Les élèves devront participer, en petites équipes, à un débat portant sur divers sujets (le port de l’uniforme dans les écoles primaires, les classes mixtes, la pertinence des devoirs et des leçons).
Compétences transversales :
- D’ordre intellectuel : exploiter l’information
- D’ordre méthodologique : exploiter les technologies de l’information et de la communication
Compétences disciplinaires :
- Lire des textes variés (recherche d’informations sur un sujet X)
- Écrire des textes variés (débat électronique sur le forum)
Composantes technologiques :
- L’enseignante présente cette leçon en début de journée. Elle entre dans la classe avec un air autoritaire et annonce aux élèves que dès la semaine prochaine, il y aura de nouveaux règlements à l’école. Les enfants devront porter l’uniforme, les classes seront non mixtes et ils auront des devoirs et leçons à tous les jours et ce, pour toutes les matières scolaires.
- L’enseignante écoute les réactions des élèves et anime une courte discussion sur leurs impressions.
- Elle les amène à réaliser qu’ils sont en train de débattre selon leurs croyances et leurs convictions. Elle leur précise également que les règlements n’ont pas réellement changés, mais qu’elle souhaitait aller chercher leur curiosité et leur intérêt.
- L’enseignante explique aux élèves que l’activité se fera en équipe de 8 élèves et que les sujets seront différents pour chacune d’entres elles.
- Elle propose de faire une courte recherche documentaire et d’exposer leur point de vue dans un forum de discussion. Le débat sera donc dans un format électronique.
- L’enseignante et les élèves forment des équipes de 8 personnes.
- Elle assigne un sujet (port de l’uniforme dans les écoles primaires, les classes mixtes et la pertinence des devoirs et leçons) par équipe.
- La recherche documentaire se fait lors des périodes au laboratoire informatique puisque tous les élèves auront besoin de leur ordinateur.
- Ils doivent remplir la fiche documentaire (annexe 1) qui sera sur le traitement de texte Word. Ils la remettront donc à l’enseignante par courriel (l’enseignante leur communique sa propre adresse courriel).
- Lorsque la fiche documentaire est complétée, l’enseignante leur explique (si les élèves n’ont jamais travaillé avec le forum de discussion, elle doit approfondir davantage) qu’il y aura trois forums distincts, un par thème. Elle leur présente le forum qui sera utilisé à cette fin. Les élèves devront exprimer leur point de vue à l’aide d’arguments tout en respectant les idées des autres élèves.
Organisation de la classe
- Cette activité devra se faire au laboratoire informatique puisque tous les élèves devront travailler avec un ordinateur.
Intervention pédagogique
- L’enseignante tient un rôle de guide. Elle est présente afin de fournir l’aide nécessaire aux élèves dans le besoin. Cependant, les élèves doivent faire une recherche autonome, de façon à développer leur débrouillardise face aux TIC.
- Elle doit s’assurer que tous les élèves connaissent les procédures pour envoyer un courriel et une pièce jointe. Si ceux-ci sont plus ou moins habiles avec ce principe, elle devra faire un bref retour sur la façon de procéder.
- À quelques reprises, elle devra naviguer sur les différents forums de discussion afin de s’assurer que les interactions sont pertinentes, justes et respectueuses de tous.
- L’enseignante pourra évaluer la fiche documentaire et les participations sur le forum quant à la compétence écrire des textes variés. En effet, elle pourra vérifier si les élèves sont en mesure d’exploiter l’écriture à diverses fins (composante de la compétence). Les élèves devraient parvenir à exprimer clairement leur point de vue à travers les participations sur le forum. Pour ce faire, ils devraient respecter les destinataires et diffusés des idées pertinentes liées au sujet du débat. Pour faciliter la tâche d’évaluation, l’enseignante pourrait utiliser une grille où tous les points pertinents seraient notés.
Évaluation des compétences transversales
- L’évaluation des compétences transversales se fera de deux façons distinctes. Tout d’abord, l’enseignante évaluera la compétence des enfants à exploiter de l’information. Elle vérifiera donc la pertinence des arguments en lien avec la position de l’élève et de son sujet. Elle devra y retrouver une certaine cohérence entre les arguments de façon à ce que l’élève ne se contredise pas. Ensuite, elle évaluera la compétence reliée aux TIC en vérifiant si tous les élèves sont parvenus (sans aide ou avec aide) à envoyer leur pièce jointe par courriel et en observant leur façon de participer au forum (encore une fois, avec ou sans aide). Ce point sera ajusté si les enfants ont déjà travaillé ou non avec un forum de discussion.
Par Julie Constantineau
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