Domaine général de formation: Médias (appropriation du matériel et des codes de communication médiatique)
Compétences transversale (au moins une) : Exploiter l'information
Compétence(s) : Lire des textes variés
Écrire des textes variés
Composante(s):
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture.
- Utiliser le contenu des textes à diverses fins
- Exploter l'écriture à diverses fins.
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de l'écriture.
Savoirs essentiels :
- Retenir l'essentiel de l'information recueillie sur le plan du contenu.
- Surmonter les obstacles de compréhension par la poursuite de la lecture, des retours en arrière, la relecture d'un mot, d'une phrase ou d'un paragraphe, la reformulation antérieure, le questionnement du texte, l'ajustement de sa vitesse de lecture, la consultation d'outils de référence, le recours aux illustrations aux schémas et aux graphiques, la discussion avec ses pairs.
- Retourner aux données du projet d'écriture ou à un support externe.
Intention pédagogique: À la fin de la leçon, l'élève sera capable de rechercher et d'utiliser des textes dans un CD.
Séquence : De départ
Durée prévue : Deux heures
Mise en situation: L'enseignant présente aux enfants un CD que les classes des années antérieures ont produit. Il explique qu'on y retrouve de la documentation sur les divers animaux. Ensuite, il explique aux enfants que lors de l'activité, ils devront choisir un animal et y chercher des informations dans le CD pour remplir une feuille trouée.
Phase de réalisation: À l’aide du CD et de la feuille trouée, les enfants partent à la recherche des informations sur leur animal. Pour aider ceux qui ont de la difficulté, l'enseignant va fournir une fiche de directives à suivre pour trouver les fichiers préalablement sélectionnés (EX: allez dans d:, puis cliquez sur le dossier animal, ensuite allez dans félin, puis dans chat, enfin utilisez les fichiers chat-1, chat-2, chat-3).
Lorsque les enfants ont trouvé l'information nécessaire, ils remplissent la feuille trouée.
Phase d'intégration: En grand groupe, les enfants partagent le fruit de leurs recherches et commentent celles des autres. Ensuite, l'enseignant ajoute que l'Internet est encore plus grand que le CD et qu'ils pourront y effectuer une recherche lors d'une prochaine leçon.
L'animal perdu
Le domaine : Français
Domaine général de formation: Médias (appropriation du matériel et des codes de communication médiatique)
Compétences transversale (au moins une) : Exploiter l'information
Compétence(s) : Lire des textes variés
Écrire des textes variés
Composante(s) :
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture.
- Utiliser le contenu des textes à diverses fins
- Exploter l'écriture à diverses fins.
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de l'écriture.
Savoirs essentiels :
- Retenir l'essentiel de l'information recueillie sur le plan du contenu.
- Surmonter les obstacles de compréhension par la poursuite de la lecture, des retours en arrière, la relecture d'un mot, d'une phrase ou d'un paragraphe, la reformulation antérieure, le questionnement du texte, l'ajustement de sa vitesse de lecture, la consultation d'outils de référence, le recours aux illustrations aux schémas et aux graphiques, la discussion avec ses pairs.
- Retourner aux données du projet d'écriture ou à un support externe.
Intention pédagogique : À la fin de la leçon, l'élève sera capable de rechercher et d'utiliser des textes dans un CD.
Séquence : De départ
Durée prévue : Deux heures
Mise en situation: L'enseignant présente aux enfants un CD que les classes des années antérieures ont produit. Il explique qu'on y retrouve de la documentation sur les divers animaux. Ensuite, il explique aux enfants que lors de l'activité, ils devront choisir un animal et y chercher des informations dans le CD pour remplir une feuille trouée.
Phase de réalisation: À l’aide du CD et de la feuille trouée, les enfants partent à la recherche des informations sur leur animal. Pour aider ceux qui ont de la difficulté, l'enseignant va fournir une fiche de directives à suivre pour trouver les fichiers préalablement sélectionnés (EX: allez dans d:, puis cliquez sur le dossier animal, ensuite allez dans félin, puis dans chat, enfin utilisez les fichiers chat-1, chat-2, chat-3).
Lorsque les enfants ont trouvé l'information nécessaire, ils remplissent la feuille trouée.
Phase d'intégration: En grand groupe, les enfants partagent le fruit de leurs recherches et commentent celles des autres. Ensuite, l'enseignant ajoute que l'Internet est encore plus grand que le CD et qu'ils pourront y effectuer une recherche lors d'une prochaine leçon.