Domaine général de formation :
- Vivre-ensemble et citoyenneté
Thème spécifique :
- Le système solaire
Compétences transversales :
- Exploiter l’information (évaluée).
- Mettre en œuvre sa pensée créatrice.
- Coopérer (évaluée).
Compétences disciplinaires :
- Domaine des langues : Lire des textes variés (évaluée).
- Domaine des langues : Communiquer oralement.
- Domaine de la science et de la technologie : Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique (évaluée).
Temps nécessaire
Les élèves auront besoin de deux périodes à la salle des ordinateurs pour réaliser leur journal spatial et de 2 périodes en salle de classe pour présenter leur projet.
Organisation de la classe
Pour l’élaboration du journal spatial, les enfants iront aux ordinateurs dans une salle réservée à cette fin et ils seront placés en équipe de deux.
Pour la présentation des projets, ils seront assis à une table devant les autres élèves de la classe.
Description de l’intervention pédagogique Phase de préparation Mise en situation
L’enseignante lit une petite mission aux élèves : « Bonjour ! Je m’appelle Alumino. Je suis un visiteur de l’espace. Je suis maintenant sur la planète Terre,TA planète ! J’aimerais beaucoup découvrir et connaître d’autres planètes de ton système solaire. Pour cela, j’ai besoin de ton aide. Je voudrais que tu me transmettes de l’information afin que je puisse continuer mon voyage au coeur de l’espace. Je te remercie à l'avance, mon ami terrien. À la prochaine ! » Problème précisé
Comment peut-on reconnaître les 8 différentes planètes du système solaire ? Connaissances antérieures
L’enseignante pose quelques questions aux élèves : « Qu’est-ce que le système solaire ? Pouvez-vous me nommer les 8 planètes du système solaire ? Quelles sont les caractéristiques de ces différentes planètes ? Etc.» Intention pédagogique
L’enseignante annonce aux élèves qu’ils devront créer, en équipe de deux, un journal spatial qui aidera Alumino, leur nouvel ami extraterrestre, à découvrir les 8 planètes du système solaire.
Phase de réalisation
L’enseignante remet une feuille à chaque élève sur laquelle on y retrouve les consignes afin d’exécuter le projet.
Les élèves et elle se rendent à la salle où se trouvent les ordinateurs dans le but de réaliser la tâche.
L’enseignante fait un bref rappel des consignes à suivre concernant l’utilisation d’Internet et du logiciel Publisher qu’ils connaissent déjà. Elle les informe aussi sur quoi ils seront évalués à la fin de ce projet (voir la section Suggestions d’évaluation pour les compétences transversales et les compétences disciplinaires).
Elle laisse les élèves travailler en équipe de deux et circule auprès d’eux afin de répondre à leurs questions. Elle les guide au besoin et s’assure que le travail est fait de manière coopérative.
Elle rappelle aussi aux élèves qu’ils devront présenter leur journal spatial devant la classe.
Phase d’intégration
Les élèves présentent leur journal spatial à leurs pairs en leur faisant part des informations qu’ils ont recueillies à propos de la planète qu’ils ont choisie.
Après les présentations, l’enseignante pose des questions aux élèves : « Qu’avez-vous retenu au sujet des différentes planètes ? Pouvez-vous me nommer une caractéristique se rattachant à une planète quelconque qui vous a particulièrement surpris ? Comment avez-vous trouvé cette activité ? Avez-vous éprouvé des difficultés ? Etc. »
Suggestions d’évaluation pour les compétences transversales et les compétences disciplinaires :
Vous devez consulter les clés de correction afin d’évaluer les compétences transversales et les compétences disciplinaires.
- Vivre-ensemble et citoyenneté
- Le système solaire
- Exploiter l’information (évaluée).
- Mettre en œuvre sa pensée créatrice.
- Coopérer (évaluée).
- Domaine des langues : Lire des textes variés (évaluée).
- Domaine des langues : Communiquer oralement.
- Domaine de la science et de la technologie : Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique (évaluée).
Ce qu’elle est
- Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche.
Les ressources nécessaires
- Sites Internet : http://www.planete-astronomie.com/
http://webetab.ac-bordeaux.fr/Primaire/Ecoles64/Paroles/doc/thematic/astronom/astr.htm
http://www.cosmos99.com/
- Programme Publisher afin de créer le journal spatial.
Temps nécessaire
Les élèves auront besoin de deux périodes à la salle des ordinateurs pour réaliser leur journal spatial et de 2 périodes en salle de classe pour présenter leur projet.
Ressources nécessaires
- La salle d’ordinateurs
- Sites Internet : http://www.planete-astronomie.com/
http://webetab.ac-bordeaux.fr/Primaire/Ecoles64/Paroles/doc/thematic/astronom/astr.htm
http://www.cosmos99.com/
- Programme Publisher
- Feuille : Consignes
- Feuille : Informations recueillies
- Feuilles : Clés de correction
Organisation de la classe
Pour l’élaboration du journal spatial, les enfants iront aux ordinateurs dans une salle réservée à cette fin et ils seront placés en équipe de deux.
Pour la présentation des projets, ils seront assis à une table devant les autres élèves de la classe.
Description de l’intervention pédagogique
Phase de préparation
Mise en situation
L’enseignante lit une petite mission aux élèves : « Bonjour ! Je m’appelle Alumino. Je suis un visiteur de l’espace. Je suis maintenant sur la planète Terre,TA planète ! J’aimerais beaucoup découvrir et connaître d’autres planètes de ton système solaire. Pour cela, j’ai besoin de ton aide. Je voudrais que tu me transmettes de l’information afin que je puisse continuer mon voyage au coeur de l’espace. Je te remercie à l'avance, mon ami terrien. À la prochaine ! »
Problème précisé
Comment peut-on reconnaître les 8 différentes planètes du système solaire ?
Connaissances antérieures
L’enseignante pose quelques questions aux élèves : « Qu’est-ce que le système solaire ? Pouvez-vous me nommer les 8 planètes du système solaire ? Quelles sont les caractéristiques de ces différentes planètes ? Etc.»
Intention pédagogique
L’enseignante annonce aux élèves qu’ils devront créer, en équipe de deux, un journal spatial qui aidera Alumino, leur nouvel ami extraterrestre, à découvrir les 8 planètes du système solaire.
Phase de réalisation
L’enseignante remet une feuille à chaque élève sur laquelle on y retrouve les consignes afin d’exécuter le projet.
Les élèves et elle se rendent à la salle où se trouvent les ordinateurs dans le but de réaliser la tâche.
L’enseignante fait un bref rappel des consignes à suivre concernant l’utilisation d’Internet et du logiciel Publisher qu’ils connaissent déjà. Elle les informe aussi sur quoi ils seront évalués à la fin de ce projet (voir la section Suggestions d’évaluation pour les compétences transversales et les compétences disciplinaires).
Elle laisse les élèves travailler en équipe de deux et circule auprès d’eux afin de répondre à leurs questions. Elle les guide au besoin et s’assure que le travail est fait de manière coopérative.
Elle rappelle aussi aux élèves qu’ils devront présenter leur journal spatial devant la classe.
Phase d’intégration
Les élèves présentent leur journal spatial à leurs pairs en leur faisant part des informations qu’ils ont recueillies à propos de la planète qu’ils ont choisie.
Après les présentations, l’enseignante pose des questions aux élèves : « Qu’avez-vous retenu au sujet des différentes planètes ? Pouvez-vous me nommer une caractéristique se rattachant à une planète quelconque qui vous a particulièrement surpris ? Comment avez-vous trouvé cette activité ? Avez-vous éprouvé des difficultés ? Etc. »
Vous devez consulter les clés de correction afin d’évaluer les compétences transversales et les compétences disciplinaires.
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