Domaine général de formation: Médias (appropriation du matériel et des codes de communication médiatique)
Compétences transversales (au moins une) :
Exploiter les technologies de l'information et de la communication et mettre en oeuvre sa pensée créatrice.
Compétence(s) :
- Écrire des textes variés.
- Lire des textes variés.
Composante(s) :
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d'écriture
- Évaluer sa démarche d'écriture en vue de l'améliorer
- Utiliser le contenu des textes à diverses fins
Savoirs essentiels :
- Clarifier ses propos ou ses réactions
- Utilisation de l'orthographe conforme à l'usage
Intention pédagogique: À la fin de cette leçon, l'élève sera capable d'utiliser les différentes stratégies lors de l'utilisation de logiciels de traitement de texte et il pourra aussi joindre un fichier à un réseau.
Séquence : De départ
Durée prévue : Deux heures
Mise en situation:
L'enseignant fait un retour sur l'activité du site web avec les élèves. Il fait ressortir les forces et les faiblesses de ce système. Puis, il explique que s'ils n'ont pas internet, il existe une autre option, le réseau. Après leur avoir expliqué comment déposer leurs documents dans le réseau, l'enseignant demande aux enfants de prendre la page qu'ils avaient évaluée lors de l'activité précédente et de copier son contenu dans Word. Ensuite, ils devront sauvegarder le document et le déplacer dans le dossier approprié dans le réseau (selon le sujet).
Phase de réalisation:
Les enfants vont transférer les pages en format Word (copié/collé) et vont déplacer les fichiers dans le dossier approprié (ex:C:\Documents and Settings\All Users\Documents\recherche\mamifères\orignal).
Phase d'intégration:
Les enfants visitent le réseau et font une autoévaluation de l'activité. Ensuite, en grand groupe, l'enseignant guide une discussion à propos des forces et des faiblesses d'un tel système.
Le réseau cybernétique
Le domaine : Français - écriture - lecture
Domaine général de formation: Médias (appropriation du matériel et des codes de communication médiatique)
Compétences transversales (au moins une) :
Exploiter les technologies de l'information et de la communication et mettre en oeuvre sa pensée créatrice.
Compétence(s) :
- Écrire des textes variés.
- Lire des textes variés.
Composante(s) :
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d'écriture
- Évaluer sa démarche d'écriture en vue de l'améliorer
- Utiliser le contenu des textes à diverses fins
Savoirs essentiels :
- Clarifier ses propos ou ses réactions
- Utilisation de l'orthographe conforme à l'usage
Intention pédagogique : À la fin de cette leçon, l'élève sera capable d'utiliser les différentes stratégies lors de l'utilisation de logiciels de traitement de texte et il pourra aussi joindre un fichier à un réseau.
Séquence : De départ
Durée prévue : Deux heures
Mise en situation:
L'enseignant fait un retour sur l'activité du site web avec les élèves. Il fait ressortir les forces et les faiblesses de ce système. Puis, il explique que s'ils n'ont pas internet, il existe une autre option, le réseau. Après leur avoir expliqué comment déposer leurs documents dans le réseau, l'enseignant demande aux enfants de prendre la page qu'ils avaient évaluée lors de l'activité précédente et de copier son contenu dans Word. Ensuite, ils devront sauvegarder le document et le déplacer dans le dossier approprié dans le réseau (selon le sujet).
Phase de réalisation:
Les enfants vont transférer les pages en format Word (copié/collé) et vont déplacer les fichiers dans le dossier approprié (ex:C:\Documents and Settings\All Users\Documents\recherche\mamifères\orignal).
Phase d'intégration:
Les enfants visitent le réseau et font une autoévaluation de l'activité. Ensuite, en grand groupe, l'enseignant guide une discussion à propos des forces et des faiblesses d'un tel système.
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